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2019年04月15日 13:50

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    每年中学用升入北大清华的人数,来标榜学校办学成功,实际上是在向社会、所有学生不断强化功利的成功观,告诉那些进入普通学校的学生,他们“并没有改变命运”,考上的大学并没有那么有价值,甚至在我国不少地方,存在没有考上一本,就不算考上大学的说法,这种成功观,其实堵死了很多学生的成才路。在我国高等教育毛入学率已经达到40%的情况下,整个社会的高考焦虑却越来越严重,这令人忧虑。如果这种教育成功观不变,我国基础教育的升学竞争会更激烈,路会越走越窄。

    [袁贵仁]:

    谁也受不了有人一天二十四小时盯着自己,当你的眼里只有孩子时,你不但会把孩子盯得特别紧,你所说的话,所做的事,也都千篇一律,跳不出家庭的小圈子,让孩子觉得特别无趣。久而久之,自然会成为一个让孩子讨厌的人,让孩子特别想逃离你的掌控。

    凡有下列情形之一的考生,录取时将在考生统考成绩总分的基础上加分投档(同一考生如符合多项加分投档条件时,只可享受其中最高分值一项),由高校审查决定是否录取:

    北京师范大学教育技术学院副教授郑葳表示,已开始实施新政的浙江、上海,确实会发生选择科目不平均的现象。选考科目不仅是避难就易,而且会受到大学招生要求的影响。选课的人太多,对学校的师资和教室都造成压力。

    袁寿其:我的关键词是“百舸争流,百花齐放”。目前,全省高校优势学科、领军人才和创新平台等内涵指标均居全国前两位,都超过全国总数的10%,处全国领先地位。

    5月27日上午,四川省广安市广安区希望小学六年级二班的国学特色课堂上,学生们齐声诵读着《论语》中的部分章节,整齐清脆的读书声让路过的人们忍不住驻足倾听。

    我们所处的这个时代,是个多元化的时代,科技、人文、文艺、政治等等日趋多元化。而我们教育的责任是什么?既要传承好自己本民族的一些优良的文化,同时,我们还要以开放的思想积极广泛的吸收西方教育界一些先进的教育理念,并广泛的引进西方的优秀学科来充实我们的教育内容,使得我们的教育在历史的发展中不至于坐井观天而被淘汰。因此,这个时代对因材施教、教育多元化的需求较之更加强烈。

    改进美育教学 开足艺术课

    这样的宪法,有必要让我们的下一代,从小顶礼膜拜。

    在市教委公布的《2014-2016年高考高招改革框架方案》(征求意见稿)中,高考英语分值有所降低,北京市教委新闻发言人李奕当时接受采访时表示,调整英语分值的目的主要是要提高英语的学习效率,使英语回归到语言工具的学科地位,而且英语回归语言工具,将会在试卷命题和试卷结构中有初步体现。

    为什么课改之后的教材普遍采用“主题单元”?主要是为了体现人文性。也的确有这方面好处,学生也比较喜欢,从教学来说,这样设置单元也可能比较有节奏感。但最大的问题是,“主题单元”框架往往只照顾到人文性,而较少考虑到语文性。以人文主题组织教学,语文教学的“梯度”也容易被打乱。有些版本意识到这个问题,如人教版,想做些补救,每个单元都适当讲一些语文知识或技能训练。这是加插进去的,并没有通盘考虑,梯度还是体现不出来。所以这次修订教材,要认真解决框架结构问题,实际上也是语文教学体系问题。

    刘海峰教授称这一措施确保了“公平”,也提高了“效率”。“这一措施的公平性在于,提供了衡量全国基础教育资源、考生水平的统一尺度,更具有可比性,更直观;它的效率体现在规模效应,由国家考试中心统一命题会减轻地方出题压力和安全防范压力,保证出题水平和难度的稳定”。

    我国义务教育应当以国家的教育方针和培养目标为依据,进一步明确义务教育的质量标准,并以此作为深化教育改革的依据。

    欢迎:有望破除文理分科的弊端

    课堂反思也是被许多教师忽视的一个环节,往往是练习、交流、展示等环节设计得精彩纷呈,最后的小结却一笔带过、草草收场。实际上,一堂完整的课,不仅要有扣人心弦的导课环节、引人入胜的主体部分,还要有回味无穷的结尾。一堂好课犹如一台戏,结束时应该是高潮,而非尾声。

    第一,一国之母语。母语是强化国家认同、深化社会融合、扩展国家利益、体现民族尊严和国家主权的最重要事物之一。第二,一国之历史文化经典。一国之立国之志、治国之法以及民众生存经验、哲学智慧、宗教精神,皆凝聚于往圣先贤世世代代创造的经典文献和掌故之中。此种精神文化血脉,是一国之生命,一国之根本,也是一国最最宝贵之教育资源。如果一国精英主动摒弃此一资源,改而选择他国历史文化、经典文献与掌故作为主要教育资源,此乃主动将自己的民族国家,改造为他国实施教育殖民、文化殖民之苑囿。久而久之,将有可能使一个伟大民族自愿沦落为他国之附庸。第三,服务于一国当前经济建设、生产活动之需的科学知识、劳动技能。此种科学知识、劳动技能,人类所有国家、所有社会,可以互相学习,取长补短。

    对学生的利益诉求进行选择性忽略甚至漠视,“禁止叫外卖”在本质上是一种教育暴力。外卖的食物不卫生也好,送外卖的电动车给校园安全带来风险隐患也罢,该做法尽管有一定的良善初衷,却存在着“因噎废食”的嫌疑。更何况,在快餐文化大行其道的当下,“禁止叫外卖”在本质上是一种逆时代的社会审美。

    了解学生是教育教学的起点,只有心中有人的教育、贴近人的教育、以人为本的教育,才会是成功的教育。因此,我们教师在备课时既要备教材,更要备学生。每次备课之前,我们需要问问自己:我备学生了吗?我了解他们吗?然后,再进一步问问自己以下五个问题:学生原来学了什么?教师应该了解学生前一年甚至是前三年的教科书及教学目标。这样,我们才不至于“揠苗助长”。尤其是碰到新接班或教科书版本更换,教师更要通读学生已经学过的教科书。例如,现在小学里“幼小衔接”的问题非常突出,其中一个原因就是有些教师把一年级新生当作一张“白纸”。其实,早期家庭教育和幼儿园的启蒙教育已经给他们打上了“底色”,他们的识字量、拼音、数学等都有一定的基础。假如老师还在全班范围内实施“零起点”教育,怎么能很好地激发学生的求知欲望呢?有的学生上课只玩玩具,考试也能考100分,面对这样的学生如何培养他们良好的学习习惯和学习意识?无怪乎从小学一年级开始就有厌学的学生,也难怪有些刚入学很有优势的学生不仅优势不再而且渐渐落后了。曾有一位一直教高年级的数学老师找我诉苦,新接手的五年级学生有时上课会集体一头雾水,什么都不懂。我问:“你读过学生原来学过的教科书吗?”她不解地说:“你也太小瞧人了,我都可以称为‘把关老师’了,还要去读他们原来的教科书?”我提示她:“你去借学生的教科书看看,也许能找到答案。”果然,后来她告诉我,学生前后使用的教科书难度不一致,有些内容分布也不一样,知识储备不足,一头雾水在所难免。熟悉了这些情况后,她在教学的切入部分相应改变,为学生作了充分的知识铺垫,教学流程一下子顺多了。

    “海龟妈妈”对有线电视敬而远之,起源于社会信任的缺失。在今日的世间,有很多人不愿意相信“世界的美好源于多元性”,为了保护自己,他们宁愿在一开始就断定,所有美好的事物都只是一种虚伪的努力,还不如一开始就采取一种封闭性的“缩头乌龟”的策略。这样的话,即使一切失去了,他们也不会觉得遗憾和受到伤害。

    第二种情况是,在资源有限的情况下,一旦中学将自己最具比较优势的某3科作为集中攻克的对象,强化训练一批具备竞争力的“上驷”,就会不得不放弃其他4科。既不可能平均使用力量,而且也无此必要,因为只要“集中优势兵力”,突破3科就可以实现自己的战略目标。由此可能导致的结果是,中学将逐步演化为一个一个“特色”鲜明的专科学校。由于浙江方案的录取模式是“志愿清”——分数直接和专业挂钩——这一点得到了更进一步的强化。政策制定者当初所设计的为学生提供多样化的选择机会就变成了一座看上去很美的空中楼阁。这完全是在和当代高等教育潮流背道而驰。

    如果说《听写大会》的火爆是“语文热”总爆发的话,那么在今年7月开播的河南卫视《汉字英雄》就已经先下一城。爱奇艺总编辑、《汉字英雄》主创高瑾透露,原本对《汉字英雄》充满忐忑的他们,居然曾经在强手如林的周五晚间档,拿到过全国第三的收视率,仅次于《中国好声音》和《快乐男声》。而在19日刚刚开播的河北卫视《中华好诗词》(以下简称《好诗词》),其受欢迎程度也让总导演杨宝昆吃惊不小。

    保障教师收入,让教师的钱袋子鼓起来,是让教师体会职业幸福感、愿意留在三尺讲台的基本举措。面对留下来的教师,教育部门、学校该如何让他们更专注地开展教学工作,少受外界干扰?  

    凤凰网:估计不少家长认同您的观点,也想这样做,可是现实就是您最后说的,这不是家庭教育能解决的。

    作为一种正能量和优秀的道德品质,见义勇为理应受到推崇和尊敬,但不应该和高考加分挂钩!

    做足功课方能有的放矢

    近年来,中国高考、研究生考试,虽然严防死守,但舞弊仍然屡禁不绝。这不止是一个单纯的教育问题,而是社会失范、底线失守在教育领域的反映。当上学成为最重要的事情,有些家长、考生就会不择手段,无所不用。而正是在这种需求驱动下,舞弊才有了蓬勃的市场。

    据清华大学招生办负责人介绍,今年清华大学增加了“自强计划”的招生人数,计划拟认定人数约为清华本科招生计划总数的5%,这意味着将有约150名农村考生入选该计划。这一比例,按照教育部此前规定,是不少于学校本科招生规模的2%。

    从宏观来说,高考加分作假也搅乱了教育生态。而任由不正之风肆虐,对当地的教育生态将带来难以想象的影响。而且,作为人才选拔相对公平的途径,当前的高考仍然是广大学子改变自身命运的重要途径,是贫寒家庭实现向上层社会代际流动的主要途径。当本该提倡并严格落实公平竞争的游戏规则被破坏,破碎的也不只是一两个考生和家庭意欲改变命运的梦想,高考本身存在的合理性也将不可避免地受到怀疑,产生诚信危机。

    这两句话一直是我的座右铭,也是我对“好老师”中“好”字的两个维度的理解。 

    三半夜还没睡觉,你老婆问你,为什么还不睡觉而在为公益项目写文案。

    “事非经过不知难”,大家都知道,中国是一个发展中的人口大国,取得这样的发展水平来之不易,中国的教育已经站在新的发展历史起点上。刚才这位记者问到,我也看到媒体上有人说,有些省提出了延长免费年限的安排,这是不是意味着中国要延长义务教育的年限?在研究“十三五”规划纲要时,我们组织专家,进行了反复的论证测算,也征求了各界意见。经过中央决策,“十三五”期间,中国义务教育仍然为九年。按照大多数研究,义务教育至少包括四个内容:第一,普及;第二,免费;第三,均衡;第四,强制。因为义务教育是一个国家的基本教育制度安排,一个国家不可能同时存在几个义务教育的模式。我们不延长九年义务教育,把重点放在把义务教育办得更好。[15:16]

    一线教师备课、上课、批改作业,往往负荷很重,可除了这些正常工作之外,还常常要承担诸如组织学生捐款、承办校园晚会,甚至打扫街道、入户检查等额外工作。  

  作为中央部署全面深化改革的重大举措之一,国家关于考试招生制度改革的实施意见4日正式发布,这也是恢复高考以来最为全面和系统的一次考试招生制度改革。此轮的改革从考试科目、高校招生录取机制上都做出了重大调整,目的就是探索招生录取与高中学习相关联的办法,更好的推进素质教育,增加学生的选择性,分散考试压力,促进学生全面而有个性的发展。

    浙江省教育科学研究院院长方展画说,高分不代表高能,一部分综合素质比较好、善于思考的学生,在统一招生下,潜能很难发挥出来。而“三位一体”招生,高校根据专业选才目标确定不同的考核项目,能引导学生主动全面发展,代表了今后高考招生改革的方向。

    他说这话是在抗日战争的时候,但是这个话我觉得什么时候都适用。说我们哪些地方不如人,落后了,并不等于你不爱这个国家、不爱这个民族。因为你知道它有这样的历史,它有这么美的东西,你已经欣赏了、你已经体验了。

    大凡熟悉现在娱乐节目制作的人都知道,所谓“真人秀”并非指嘉宾的“真实表现”,而只是由“真人”造作而成的一场“秀”。为了让观众锁定频道,提高收视率,后台打造所花的功夫,几乎可以要什么样的人,就包装一个什么样的人。因此,小梁到底何许人,其找工作的困惑到底是真是假,尽可以存而不论。

    扩大高中学校招生自主权 

    这被舆论解读为建立了多元评价体系,扩大了学校的招生自主权,是高考改革的积极尝试。但其实,根据具体的招生录取规则分析,这种在集中录取框架内的“三位一体”改革尝试,价值十分有限,首先,考生要获得试点校的“三位一体”招生资格,必须事先参加该校的面试,否则,就失去机会,这种操作办法,可以推广到其他高校吗?如果全国高校都采取这种方式,每个学生在高考前要赶多少学校的面试场子?其次,“三位一体”试点高校被安排在提前批招生,这意味着,考生只能把这所学校填报在提前批第一志愿方可获得资格,这其实限制了学生的选择权,而高校在录取时,只能对投档进来的学生,按照高考分数、面试成绩和高中平时成绩重新计算综合分排序录取,这种操作方式,与艺术类、体育类考生的招生,按照文化课和专业课的总分录取录取,并无本质差别。“三位一体”的“改革”,表面上看,高考分数只占50%或60%的权重,摆脱了唯分数论,但在提前批投档时,考生的高考分数必须达到投档条件,只有投档进高校,高校才可能“三位一体”,这并不是大家所想象的大学具有充分的自主权。

    地方政府从维护高考公平出发,打击“高考移民”,有其现实合理性。但在这一过程中,须尊重受教育者的知情权、参与权等基本权利,同时给其以适应期。在国外,一项新的教育政策出台,至少要给民众3到5年适应期;一旦出台,则要维持其长期稳定性。而我国教育部门也提出了“三年早知道”的政策规范。

    他建议,学校和教师要对一些具体的变化有清晰的认知,并依此及时调整教育教学策略。例如,教学转型要关注课堂是否给学生留下回味,是否有思维的延伸;教师转型则要关注教师对学生个性爱好的诊断与发现。学校转型则要关注学校对不同类型学生发展的促进程度。

    现代制度经济学的基本原理认为,制度设计是一个存在相互依赖关系下利益相关者多次重复博弈的过程。理解这一点的关键是,任何制度都不是静态的。不存在一经设定只需落实执行就可以万事大吉的制度。现实往往呈现出更为复杂多变的情形。由于政策制定者和其他利益相关者的目标函数不一致,在制度施行过程中,各方利益相关者并不会按照政策制定者的立场和逻辑去行动,而一定会从自身目标出发,追求利益最大化的实现方式。政策落实为什么经常会“走样”,之所以出现“上有政策,下有对策”的现象,原因就在于此。

    对于冒着高温陪着孩子一起上补习班的这种行为,一位自诩“有识之士”的程姓家长坚决抨击:“我是坚决反对这种补习行为,孩子还小,过早地接触补习对他而言可能并不是好事。谁说每门学科考第一走入社会后就能更‘出彩’?”

    创业中的青年,希望不被繁琐的审批所限制,不被非法权力所侵扰,小微公司的合法财产能得到保护;报考公务员的青年,希望在招考中公平竞争,不因莫名其妙的理由被挤掉;漂在大城市的青年,希望自己能享受平等的市民待遇;买房置业的青年,梦想房价平稳,不因变幻莫测的政策而忽高忽低……所有这些梦想,汇聚成我们共同的希冀——生活有尊严,未来有希望,幸福够得着。而这一切的基石,将是法治。 

    二是,在美国金融和硅谷高科技行业中,印度裔高管远超华裔。大家熟悉的谷歌、微软、Adobe、软银、花旗集团等公司的CEO都是印度人,在这种级别的美国公司中似乎想不起一个中国人CEO。公司副总裁一级的印度人就更多了。

    从小处说,高考加分作假蒙混过关,使得违规者挤占了本该属于他人的录取机会,伤害了其他考生的切身利益。一些考生轻易被加上10分甚至更多,以此考入大学甚至进入重点大学。对于那些认认真真复习、勤勤恳恳苦读、老老实实付出的学生而言,就是最大的不公平。

    “教育部对高考招生的改革方案,通过调整招生计划分配政策促进入学机会公平。方案里就包括通过调整招生计划分配政策促进入学机会公平。包括把招生计划更多地投入到人口大省、中西部地区和农村地区,缩小省际之间高考录取率的差异。”

    当然,我们在这里表现出的乐观,不应被解释为中国不再需要大学,更不需要名校。在讨论问题上最需要避免的就是随便将别人的观点推向极端,归谬成“如果人人都这样,那世界就会怎样怎样”。人人都一样的社会从来没有出现过,也不可能出现,没有必要担忧。我们所乐观展望的,只是在青少年中一门心思只管考上大学的孩子比例降低些,对孩子、家长、学校,都不会有太大坏处。至于有志于读博士、做学问的孩子尽管按照自己和家庭规划的路径前行。需要社会进一步改进的倒是如何加快城镇化建设,改革户籍制度,扩大和确保公民迁徙权,让更多的人——无论有否接受高等教育,都能找到人生发展的空间和路径。比如,一对双胞胎兄弟,一个上大学毕业后留在城市,一个上完初中就作为农民工进入城市,最后都能享受市民待遇,并获得人生发展。如此,中国教育就会有宽松的社会氛围,可以遵照教育宗旨和规律,真正把学生的全面发展放在第一位,把创造力的培养摆在突出位置,把“以学生为主”和“以学习为主”的教育理念落到实处。

    【解读】2014年上海市、浙江省分别出台高考综合改革试点方案,从2014年秋季新入学的高中一年级学生开始实施。改革考试科目设置,考生总成绩由统一高考的语文、数学、外语3个科目成绩和高中学业水平考试3个科目成绩组成;保持统一高考的语文、数学、外语科目不变、分值不变,不分文理科,外语科目提供两次考试机会。改革招生录取机制,探索基于统一高考和高中学业水平考试成绩、参考综合素质评价的多元录取机制。试点要为其他省(区、市)高考改革提供依据。

    北大清华如何成为世界一流大学,并帮助中国社会变得更具有创新性?我认为,他们应该走精英教育的道路,并拥有更多自由空间。如在招生方面,他们可以像现在的哈佛耶鲁一样,吸引中国最有成就的学生。但这也会给社会带来副作用,其中最大的代价就是会严重影响教育的公平性。