吉祥物设计说明

2019年04月17日 15:52

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    暑期阅读,那似乎应是一种别样惬意的光阴:是充电,是养生,是每天的晨练。在有限却相对轻松的两个月时间里,或挑选几个安静的午后,手拿一本心仪已久的书,慢慢地品着,书香四溢,恍如与旧日时光重新相见;或在清凉的早上,浮云散开,空气中隐约的花香混合着淡淡的书香,任其温柔地穿行于内心。然而,这种无限超然的阅读状态对部分教师而言有些可望而不可及,因为总有诸多“障碍”无情地阻挡在教师与阅读之间。

    “两课型”即写作实践型课和理论指导型课。尽管这个体系很强调基础训练和思维训练,但是这个体系真正落实的是技法模式训练,概括出的写作技法有数十种。例如,在写作的“一般技巧模式”方面,他提出了“快速审题15法”、“快速构思10法”、“快速行文4法”、“快速修改4法”。在记叙、说明、议论三种文体的写作技巧模式方面,他提出“快速写景状物3法”、“快速抒情达意4法”、“快速记人记事3法”、“说理议论4法”、“快速给材料作文3法”等。这一训练模式广受学生欢迎,但受到理论界一些人士的质疑,认为是“为考而教,为考而学”,是应试教育的产物,并且“缺乏理论依据”。

    十年后高考有望不再文理分科

    “虽然不同的家庭、不同的孩子面临的问题不同,但大家都想知道‘怎么样才能帮助孩子获得真正的成功’。”新东方家庭教育研究与指导中心主任谢琴说,什么是人的成功?是不是把孩子培养成高智商、高学历的人就是成功的教育?论坛的举办,正是为了帮助家长解开这些困惑,探讨家庭教育如何进一步发展。

    难忘的经典

    当然,回到当下就现实而言,“4%目标”果能今年实现,虽然显得“迟到”,但老实说也是颇有难度。难度在于,目前我国GDP仍保持高速增长,因此要兑现“4%目标”,教育投入势必需要以更高的速度大幅增长。依据不久前的数据调整,2008年全国GDP为31.4万亿,比原先统计增加了1.34万亿,那么,2008年财政性教育经费占GDP的比例,实际上达不到3.48%,而只有3.32%。这意味着,实现4%目标,至少还要再增加0.68个百分点。而客观在于,2009年我国GDP为335353亿元,2010年即使只维持9%的增速,GDP总额也将达到36.5万亿,4%就意味着1.46万亿的财政性教育投入,较之2008年的1.04万亿,整整增加超过4千亿。两年4千亿的教育投入增值,以全国大中小学生总数3亿计算,人均增加1千多元,无疑相当可观。

    王晋堂认为,义务教育均衡发展的关键是学校均衡,学校均衡的关键在于教师均衡,可以说,义务教育能否均衡关键看教师,教师队伍能否均衡关键看流动,教师流动能否实现关键在于教师收入分配制度的改革。

    1999年以来,本为延缓就业压力而实行的缓兵之计——扩招,制造了巨大的教育泡沫,置师资和需求于不顾的高等教育大跃进,促使院校攀比式升级,一个专科院校短短数年就可以发展成为一所综合性大学。专业同质化,教育过剩。师资不足,生源素质下降,专业设置脱离需要,在人保部劳动科学研究所主任张丽宾看来,这些因素造成“地方院校走出来的专科学生成了真正就业困难的大学生”。

    变革职称评定和晋升机制。我国现有的职称评定和晋升机制存在重形式不看实质、重理论不看能力、重数量不看成果等弊端,造成一些学校教职人员为了职称晋升,不惜花钱购买杂志版面刊登自己的论文,或花钱请人写论文,有些人竟然公然抄袭甚至是整篇嫁接别人的论文,如近年来先后发生了一系列论文抄袭事件,较知名的有西南交大副校长、教授、博士生导师黄庆,长沙理工大学经济与管理学院院长刘解龙,云南中医学院院长、学术委员会主任、教授李庆生,广州体育学院院长、教授许永刚,湖南第一师范学院教授朱锡平,广东商学院副教授廖丽霞,复旦新闻学院副教授许燕,中国政法大学商学院教授金仁淑,上海交通大学安泰管理学院博士后张兴学、博士黄继鸿,武汉大学教授艾勇,中国民航大学教授张连顺,浙江大学药学院副教授贺海波等。因此,必须变革职称评定和晋升机制,既重论文,也重能力,更重成果,而且要把成果放在第一位,论文只作为参考,彻底消除论文抄袭现象。

    结果是:中小学高喊“减负”(但大学生的学习负担未必重,有相当一部分高考进入大学的大学生,反而感慨上大学比上高中“舒服多了”),实际上从学校到家长和学生似乎已经身不由己、不断在做未必需要的“加负”,从“补课”到“奥数”,已经陷入不能“自已”、难于自拔的“漩涡”。学生负担超重,使有中小学生的家庭,家家叹息,人人喊累,似乎无可奈何。但最后实效或成果多大?也很难说。

    我们知道,在青海玉树地区各方面条件是比较艰苦的,但就在那种困难条件下,这些教师忠于职守,兢兢业业,教书育人。当地震袭来时,这些教师又将自己的生死置之度外,一门心思救学生。这不仅充分体现了人民教师的风采,也给学生们树立了一个光辉的榜样——做人,就要做这样的人——一个大写的人!

    在北京北方车辆厂工作了几十年的吴师傅告诉记者:“与高学历低技能的本科毕业生相比,现在的一些单位更加青睐有一技之长的技校生。因为在这些普通的工作岗位上,需要的是大批工作上手快又肯吃苦的年轻人。从某个角度来说,本科生肯回到技校‘回炉’,这未必不是一件好事情。如果这些年轻人肯从基层做起,耐得住寂寞,除了稳定的工作外,未来同样会有很大的发展空间。”

    教育想“赢在起点”,却最终输在了终点。

    管理:摘“官帽”是“大势所趋”

    身高一米八八的军旗手朱振华是此次阅兵的焦点人物。他高擎“八一”军旗,和来自海军、空军的两名护旗手首先通过天安门接受检阅。尽管有着四百余次执行仪仗司礼任务无差错的不俗“战绩”,但为了国庆阅兵中的完美亮相,朱振华每天要练几百次的甩旗动作,还把不锈钢防磨旗杆握变了形。巧合的是,朱振华的岳父程志强也是军旗手,是国庆三十五周年阅兵中的“第一兵”。

    2. 生物的个体发育 种子的形成和萌发、植株的生长和发育 高等动物的胚胎发育和胚后发育

    最后我听了一堂音乐课,应该说是欣赏了一堂音乐课。老师很活泼,这堂课先是播放了迈克尔?杰克逊的《我们同属一个世界》,这堂课的主题是让世界充满爱。我对音乐是门外汉,但是我边听边感到这是一堂艺术熏陶课,对孩子是艺术的熏陶,也可以说是堂美学课。美学是什么?大概中学没开过这门课。中国研究美学有名的是朱光潜先生。美学从大的方面讲就是真善美,就是世界事物的真善美,这就是那首歌的真谛。因此听完课我就即席讲了一篇话,我说没有爱就没有教育,没有爱就没有一切。一堂音乐课让孩子们通过唱歌来懂得人世间的爱,懂得人世间的真善美。其次是人们的心底。孩子们都有心理活动,就是孩子们心底都有知、情、义。这就要求学生要有爱心,懂得爱父母、爱老师、爱家乡、爱祖国。在河南南阳我给学生们在黑板上题词就是三句话:爱父母,爱老师,爱南阳。我认为这是思想教育,孩子们记得清清楚楚。人最起码的爱就是这些,爱父母爱老师爱家乡,再归结起来就是爱祖国了。所以这就要求学生有爱心,懂得爱同学、爱老师、爱父母、爱家乡、爱祖国。这就要求学生有好奇心。好奇心是什么?就是追求真知。钱学森是大科学家,但很少人知道他是画家。他从小就受艺术的熏陶。大家都知道李四光是地质学家,但很少人知道他是我国第一首小提琴协奏曲的作者。钱老曾经亲口对我说,我现在的科学成就和小时候学美术、学音乐、学文学是分不开的。因此他提倡学理科、工科的也要学艺术,学艺术的也要学工科、学理科。他在被授予功勋科学家时的即席讲话说:“我有一半的功劳要归功于我的夫人。”他夫人蒋英是钢琴家。我对他夫人说,你的艺术对他的科学工作很有启发。追求真知,辨别真伪,寻求真理、趋善避恶,为民造福,应该是美学教育的内容。我们要求学生做一个全面发展的人,就应该在这些方面都具备一定的知识,具备一定的爱好。上午听课时我也服从音乐老师的命令做了游戏,感觉和孩子们在一起非常幸福。我对孩子们说我爱你们,我祝福你们。

    过去,深受计划经济体制的影响,社会有什么部门,教育行政机关就有什么部门,相应地,学校也就有什么部门。理由就是“工作对口”。其结果,学校的摊子是越铺越大,人员越来越多,教育成本越来越高,而教师的比例却越来越低,教师的地位和教育的效率也越来越低。本来为教师科研、教学服务的一些职能部门和人员反而成了限制甚至阻碍教学、科研的力量。结果是,在本来由“教师治校”、“教授治校”的学校,教师的地位却没得到应有的重视。

    二、育人目标:美国不太重视“基础知识”的学习,极其看重学生“创造力”的培养,因而才会有美国白领不会算10减6等于几貌似“可笑”的事情发生,他们觉得要趁孩子年龄小时抓紧培养创造性思维,而中国教育特别重视所谓的“双基”,重在练“基本功”,不重视对学生创造力和思维能力的培养。美国的学生低分高能,中国的学生高分低能。因而世界500强企业,一般不愿意接收中国学生,在他们看来,中国教育是培养知识的奴仆,而不是在“育人”。

    三

    作为一支精神火炬,它之所以永不熄灭的原因仅仅是因为在那场运动中,青春的炽热与愤怒的烈火点燃了赵家楼的那把大火吗?

    2、生命是脆弱的,要珍惜生命,重视健康。

    没有距离感让考生放松

    随后,胡光律师与其他一些委员拟定了一份提案,指出高校不考语文的做法是与法律相抵触,呼吁重视语文教育,纠正短视行为,截止记者发稿时,在提案上联合署名的政协委员已经达到31名。

    三、高考语文命题应该由“以能力立意”转变到以“语文素养”立意。

    我是一名老教师,对“批评”学生背后的教育扭曲深有感受,手边就有两个例子。第一件事是,某校任教的朋友期末监考,有学生作弊,对她的提醒置若罔闻,再次告诫时,竟然遭破口大骂:“×婆娘!”当下险些气晕。后来终因太憋气,找机会调了工作。这第二件事呢,就是我本人。也是为了制止开考时学生旁若无人地进出教室打手机,换来污言秽语一阵狂骂和威胁,还挨了两脚乱踢。教师有没有“批评”的权力?看看这样的乱象就可见一斑了。

    这种事情,痴想无益,也完全没有必要。我来一个急刹车。

    教育改革应明确方向,制订规划,放权开放,建立机制,双轨探路,重在用人。

    出处 西汉?刘向《战国策?秦策五》:“诗云:‘行百里者半九十。’此言末路之难也。”

    C、我们可能应当根据各桶水的实际“水平”,同时根据各层楼的不同需求及其它因素,适当的调控、调度,以达到满足需求、各得其所的目的。

  教育部原新闻发言人、语文出版社社长王旭明先生近日发布博文,指出今年春晚的三大教育败笔——一是我国的许多由教育部门、老师、家长费尽心思和口舌进行的传统美德教育如诚实、朴实、同情弱势群体和有错即改等等都被这台春晚颠覆了。

    “如能做到决策科学民主、执行公开透明,弄虚作假者受到严惩,加分政策就不至于变异。”广西教育厅民族教育处处长黄小鹏建议。

    “亲近鲁迅”就应当把鲁迅当作一个鲜活的人看待。刘发建的可贵之处便是从儿童的视野开始“鲁迅教学”的尝试,没有将鲁迅单纯地理解为“横眉冷对”的战士,更没有将鲁迅作品简单地理解为“革命”与“反旧社会”,而是从鲁迅文本出发,将鲁迅还给了儿童,并且让孩子直接触摸鲁迅的心灵,使鲁迅与孩子之间没有了心灵隔阂。这样,大多数的孩子都会体会到真实的鲁迅,会有心灵上的收获和愉悦,因为他们认识了一位新朋友。

    我们语文教师特别需要清醒的头脑,宁取不大热闹却有深度的探究思考,也不要缺乏思维,只有热情的虚假繁荣。  

    中国一名学者就此指出,在美国这样的发达国家,一些重大航空航天研究成果起初并不是来源于郑重其事的规划,而是来自于一些“怪想种子”,其中不少是大学生或中小学生的奇思妙想。这些“古怪念头”,并没有受到科学家云集的美国航空航天局的嘲讽或批驳,而是如获至宝。为了搜索这些科学怪论,美国航空航天局甚至专门成立了一个“先进概念研究所”,每年都资助十二个极有创意的“科学狂想”,中国的中学生太空养蚕就是其一。相比之下,中国有时对“科学狂想”过于“讲科学”了,特别是对孩子们的“古怪念头”和创新做法不当一回事,对“异类”的孩子也时常非要把他们纳入某个“标准”或轨道,如中考、高考。

    我国19岁以下青少年平均5%~10%的男孩、3%~8%的女孩有过性经历。1998年以来,在北京妇产医院接受中期引产的女性一半未婚,其中20岁以下的女孩占14%。近年来,人民法院审理的刑事案件中,青少年犯罪超过了30%,性犯罪案件占18%~25%,并呈上升趋势。

    学生作文中说假话的原因是什么?

    见证历史性的跨越

    蒙学、人格、考试:未成年人思想教育的路径。在我国古代,蒙学是未成年人思想教育的首要途径。蒙学即是对幼儿和少年儿童进行教育。我国三代时便开始有蒙学,历经秦汉魏晋以识字为主,到唐宋形成相对稳定的内容和程序,至明清时期发展成熟。蒙学一般包括识字、读书、习字、作文,由口传身授逐渐发展到有固定教材(见张惠芬金忠明《中国教育简史》348页)。无论是识字、读书,还是写字、作文,读物乃至固定教材,其主要内容都是封建社会的伦理道德。古代的三字经、百家姓、千字文、千家诗等,都是这方面的教材。人格教育是未成年人思想教育的重要途径。人格具有两层含义,一是做人的目标追求,一是做人的基本准则。古代社会的统治者及其思想家们,注意通过人格教育的途径达到对未成年人进行思想教育的目的。孔子的“君子喻于义,小人喻于利。”孟子的“人皆可以为尧舜”和“养浩然之气”,董仲舒的“正其谊不谋其利”,朱熹的“明人伦、学为圣贤”等等,都是把体现封建社会伦理纲常的人格追求作为思想教育有效手段的。入士考试是未成年人思想教育的强化途径。未成年人总要进入社会独立生活,而在社会上获得立足之地的最好办法就是参加各种考试。古代社会的统治阶级充分认识到这一价值,因而把体现封建伦理道德规范的内容融进考试之中。即便不是入士的考试,在学校学习的内容中,也无不涵盖着封建伦理纲常的内容。之所以说这是强化途径,因为想入士就必须参加考试并且在观点理念上接受有关的伦理道德,否则就没有机会走进仕途。

    学术无起点更通俗地说就是“直接接触前沿”,是一种“倒过来”的学习方法。

    这其实就是应试教育和素质教育的二元冲突,小学、初中就是为了升高中,竞争、优胜劣汰必然出现,但义务教育的第一步是保证人人都有学上。所以在制定课程标准的时候,争议也非常大。如果课程标准太低,学生学不到更多知识,如果太高,又无法保证人人都能及格。康健认为,义务教育当前要解决的主要核心问题是在权利公平下重新制定质量标准,但在这次公布的纲要里却没有涉及。

    和“章法训练”两个阶段,前者主要包括分寸感、畅达感、情味感、形象感训练,后者主要包括角度、裁剪、层次、衔接的训练。这一训练体系符合写作“物——意——文”转化规律,是写作规律“双重转化”与“三级飞跃”的具体运用,比较符合学生的写作学习规律。

    第1段:

    北京着名特级教师刘胐胐和首都师大教授高原提出的“观察——分析——表达”三级训练体系,侧重于学生认识能力的培养。三级训练体系的总体结构是:观察是基础,分析是核心,表达是结果,三者是一个有机的整体。初中一年级着重进行观察训练,主要目的是培养学生的观察能力,训练方式是写观察日记、观察笔记,这一阶段侧重练习记叙和描写。观察又分为一般观察和深入观察,前者指定向观察、机遇观察、科学现象观察、日常生活观察、人物观察、内心世界观察;后者指比较观察,反复观察,观察与体验、联想、想象、调查的关系。初中二年级进行分析训练,主要目的是培养学生的分析能力,训练方式是写分析笔记,这一阶段侧重进行议论和说明的练习。

    2.命题形式多样化,材料作文成新宠。

    1999年《季羡林文集》(24卷)获第四届国家图书奖。

    解放周末:立足于“人”的教育,应该给他们自由生长的空间。

  2010年江苏高考将分文理科,政策的变化会不会影响到高考命题?2010年高考三大学科语文、数学、英语的命题趋势将会如何?2009年的江苏高考结束后给考生带来哪些经验和启发?近日,记者通过有关权威渠道了解到,权威专家对2010年江苏高考语文、数学、英语三科进行了权威的趋势预测,并对2009年高考进行了总结。而更多的内容将会在下月出炉的《高考考试说明》中揭晓。

    我们常说教育公平是社会公平之本,是打破阶层世袭、实现底层上升的基本途径。但现行加分政策正在严重破坏这种公平。高考加分政策的初衷,是为了“为了公平的不公平”, 是“反歧视的歧视”,比如对少数民族考生、军警烈士子女等的加分,可以说和是促进社会公平与和谐的重要举措。尤其是对少数民族考生的加分,本质上是为了弥补少数民族地区基础教育落后的现实。但历史的经验证明,几乎每一项制度实行一段时间后,都由维护社会公平的机制异化为权贵阶层实现特权的工具,政策的制定每每随心所欲地为他们自己的直接利益服务。从已有经验看,过去的各项高考加分政策,不论是优秀运动员加分,还是少数民族子女加分,还是科技与艺术特长加分,还是军烈士子女加分,等等,几乎无一例外地成为权贵子弟探囊取物的对象!

    仅仅从质疑的热度看,上海几所高校的“不考语文”,确实是点燃了火药桶,成为公众倾泻不满情绪的目标物。然而,与“不考语文”事件颇有些渊源,一种裸露已久、更为坚硬的社会现实却是“不学语文”。公众不满高校不考语文尚且还有责任方,而面对“不学语文”的社会现象,则基本上无的可以放矢。也因此,高校“不考语文”风波下面,隐含着一种深广的社会情绪,那就是对语文、汉语、母语落寞的深深忧虑。