解放军防化学院

2019年04月26日 15:32

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    自从韩愈写了《师说》以后,“师者,所以传道、授业、解惑也”就成了解释或说明教师形象的经典话语,同时也成为古往今来教师所遵循的不二法则。直至今天,人们一谈起教师,无不以此作为引证。与此同时,“述而不作,信而好古”则成了教师的人生准则。其实,当我们在宣扬这一说法的同时,我们需要反思隐含在其中的一些负面效应。其一,它使人们对教师工作形成这样一种感觉:教师职业是一个仅仅具备知识、熟悉教育教学规律、教育教学原则再加严格执行就能完成的精确的或形式化的职业 ,有一个绝对的“真理”或对应的“教条”在那里可供套用。恰恰相反,教师必须以一种似乎很精确的方式来处理一些实际上无法精确处理的问题。教师必须注意社会实际,注重吸收各个学科的知识,包括人情世故和常识,才可能大致地履行自己的使命。更何况我们已经步人一个信息化的时代,教育环境的改善,多种媒体的介人,一个班学生的信息的占有量远远超过一名教师,“吾生有涯而知无涯”的感觉从来没有如此强烈过。因此,教师必须是一个不断学习、始终站在知识前沿的人,而不能有了“大红证书”就一劳永逸。其二,从哲学的高度来看,这一说法反映了一种适应性教育的主张,其实质乃是教师的教与学生的学应该适应并守好现有社会的需要。它带来的直接后果是使得很多教师不去思考与拓展自己的角色形象,仅仅满足于完成三项任务,缺乏创造性。殊不知缺乏创造性的教师又怎能培养出创造性的学生来?!更何况,科学技术的进步已使教师的作用不断扩大,教师的角色将从信息源与知识的传播者改变成学生学习的促进者和辅导者。教师要具有优异的知识更新能力,熟练地应用新的信息技术特别是计算机教育技术,成为学术探索的典范,合作教学的领导者,学生的理智、社会和情感方面的指导者。更重要的是,教师职业要求教师对思想有特殊的敏感回应,除了传播已有思想,还应能够创造新思想。其三,这一说法反映了以教师为中心的教学指导思想。尽管多年来教育改革的呼声不断,然而从小学到大学,由于这一思想的惯性作用,现实的课堂依然是教师的“一言堂”,教师永远是主角,处于支配地位,学生则只是被动地听,教师是主动者,是支配者,学生是被动者,是服从者。教师、学生、家长以至于全社会都持有这种潜意识:学生应该听从教师,听话的学生才是好学生;教师应该管住学生,不能管住学生的教师不是好教师;师生之间不能在平等的水平上交流意见甚至不在平等的水平上探讨科学知识。

    大连理工大学教授、博士生导师王德伦认为,目前社会上对大学教育的理解有些偏差,好多人过于关注老师如何教,却忽视了学生如何学习,即“强调学校教的人多,强调学生学的人少”。王教授说,大学教育侧重培养的是人的综合素质和学术思维,在此基础上适当增强动手能力,部分高校为学生提供的实验和生产实习的条件还是能起到一定的作用的。对于大学生“回炉”,王教授认为并不是必须的,也不能简单地归罪于高校教育,毕竟学习的主动权还应该在学生自己手中。

     三辞“国宝”

    培训班教练野鸭说:“我两条腿都能游,你们四条腿还不能游?成功的90%来自汗水。加油!呷呷。”从野鸭的话来看,可以提取成功来自于勤奋的观点。但是材料的倾向持否定态度,因此可以逆向立意。

    我做实验班的目的是想朝着一个理想的方向去培养我的学生,乃至我们福田中学的全体学生。我期待他们不仅能够主动地学习、主动地发展,还能够主动地设计自我,设计人生;他们不仅以优秀的成绩考取理想的大学,还能够具备终身发展所需要的习惯、方法、意志、理想和价值观;他们不仅热爱自己的祖国与家园,而且独立思考,追求真理,并为此奋斗终生;他们不仅能够对自己负责,而且能够对他人、对国家、对民族负责;他们不仅具有中华民族的传统美德,讲忠孝,重诚信,行仁义,而且具有鲜明的时代精神,高举民主科学的旗帜,坚守自由平等的理念,珍惜自己的权利义务。一句话,他们尽管会有这样那样的缺点,但他们一定是文明中国的合格公民。

    有人说,名着的写作背景、人物故事早已远离了今天的现实,艰深的内容、陌生的语言、庞大的篇幅……阅读名着如同攀登一座座高山,在重重障碍面前,不要说心浮气躁的年轻人读不下去,就是耐性颇佳的成年人,又有几个能读下去呢?

    “语言与思维结合”训练模式是由北大附中章熊提出并成功实验的作文教学模式。章熊认为,各种不同的文体在语言上要求有所不同,而思维的条理性则是相同的,作文教学应该是语言训练和思维训练的结合。他认为写作训练应该包括语言练习、形式逻辑训练、想象与联想、综合与概括的训练、写作技巧的局部练习、阅读与分析练习等五个方面。这种训练体系的特点是:它不是以语言知识和思维知识为体系的核心,而是以思维训练为手段,并通过思维训练来设计训练系列,通过语言基本功的训练,开阔学生视野,培养思维能力。这一模式符合心理学、语言学的基本原理,语言与思维对应,以语言表达思维,以思维寻求语言,语言思维同步共进,能有效地提高写作能力。

    何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。

    上世纪80年代,许多有远见的语文教师意识到作文教学效率低下是不重视“写作过程”的结果,如果重视“过程训练”,必能快速提高学生写作能力,于是出现了许多重视过程的作文教学方法,其中具代表性的有以下几种模式。

    孩子们的兴趣得到了禁锢

    蒋庆:一个民族如果丧失了自己的文化,就要亡种。对中华民族来说,以儒学为代表的传统文化是中华民族之成为中华民族的本质特征,是中华民族或者说中国人区别于其他民族或其他国家人民如美国人、英国人的文化身份标志。儒学的复兴,是我们对一百多年来批判和否定民族文化的自我反省和自我纠正,是对当今人类社会面临的一系列危机即自然危机、社会危机和道德危机的积极回应。我们可以说,儒学的复兴,是中国文化恢复自信的象征,意味着中国在全球化时代重新找到了自己的文化方向。

   (四)有授课任务的教师,同时又指导校内停课实习、毕业设计、课程设计、大型作业等,按如下标准核定教分。

    马朝宏:如何将“教无定法”与“课有定则”统一?

    宋老师从作文训练提到了母语学习的深层问题,这也将我们引向另一个作文之不可取消的原因,作文作为训练学生学习母语书面语言的一个项目,其除了学习语言的工具性能、除了人文素养培养外,还有一个被遮蔽的问题,就是对于文化的传承作用。

    4.女飞行员今天驾机受阅。在结束了44个月的院校培训后,中国空军首批16名战斗机女飞行学员日前以全优成绩从空军第三飞行学院毕业。她们今天首次代表空军女飞行员驾驶歼击机参加空中受阅。她们当中最大的24岁,最小的21岁,都是名副其实的85后,平均飞行时间超过了400小时,今天她们将驾驶15架国产新型教8式教练机,作为空中受阅的第12梯队飞过天安门广场,胡锦涛等中央领导人给予了热烈的掌声。

    父亲砸锅卖铁也要送四个子女读书,在当地,无人理解。年长后的鲍鹏山读懂了父亲的心思——文化是可以改变人的,这亦是后来鲍鹏山坚持在上海图书馆开讲,并最终走上《百家讲坛》的原因。“知识分子未必就要做官,可以用写书、上电视节目等手段,通过自己的知识、学养、见识影响社会。”

    凡人故事学会感动学生犯错,老师批评教育也是应当的。可是,一些老师总是用大话、套话、空话来“讲道理”,学生很不爱听,尤其是高年级学生,甚至会对这种一味说教产生逆反心理。

    “我们想说的是,教育不是一般的产品,任何成效都需要很长的时间才能显现出来。因此,每一项尝试我们都会慎之又慎。”这位负责人最后表示。

    读了十二年书,我不记得是从什么时候开始在作文中失掉自我的。随便翻阅一下周围同学的作文,满天飞的是屈原李白杜甫们。格式亦是千篇一律的“总分总”三段论。比如要求以“人生态度”为话题的作文,无非开头是一串排比加比喻,紧接着以若干“事例+论证”的组合作为正文,最常见的莫过于“苏东坡虽被N次罢官,甚至被贬到祖国南部边陲,但他与山水为伴,以豁达的心胸写下不朽诗篇……”“屈原虽被流放却依然忧国忧民,作《离骚》以明志,最后在汨罗江畔为信念引诀……”最后是结尾。

    教育部发布的数据显示,自2005年以来,中职就业率一直保持在95%以上,分别是95.6%(2006年)、96.08%(2007年)、95.77%(2008年)。与此相对的是,高等教育毕业生就业率却落后了。数据显示,2008年全国高校毕业生532万人,平均就业率仅为70%,比同期中职就业率低25个百分点。

    “人或加讪,心无疵兮”——

    第一,把对生活体验的表述表达作为语文课的主心骨。我从来不要求学生抄作文,只要是写出了自己的生活体验,哪怕你写得不好,我都认可。我会尽量挖掘他们作文中很动情很真实的东西。我上课也非常真实。有一次家里有事我不得已带着孩子去学校,当时孩子只有五六个月大。当时我想,这就是教师真实的生活,为什么不能让学生看到?所以我就带着孩子去了教室。后来我要求学生就此事发表自己的看法,写篇文章。写什么的都有,有的说老师太辛苦,有的说老师很敬业,也有人说老师在作秀。很有意思。这个课给学生留下了深刻的印象,有个学生把这节课作为高中三年印象最深的一堂课记录下来了。语文就是这样的,为了表达感情才学习语文的。

    前不久获得诺贝尔物理学奖的高锟,从小就喜欢读书,而其读书的兴趣和习惯的培养,离不开严格的家教。堂哥高铉告诉记者:“他很聪明,父亲高君湘是大律师,家教很严。那个时候,无论是《唐诗三百首》、《论语》、《孟子》他都熟读,更要学好几门外语。”可以肯定,高锟能获得诺贝尔奖,与其在父亲的引导下从小养成喜爱读书的习惯有关。

    前两年国家出台政策,规定教师工资不低于当地公务员水平。今年初,国家又推出了教师绩效工资制度。在成都,有关部门也出台政策,保证教师“现在的收入不低于公务员、退休以后也不低于公务员”。与此前国家不定期为教师“涨工资”相比,绩效工资制度建立了长效机制。政府拨款保证了工资的来源和及时发放;以公务员工资作为对比标准,则保证了教师工资在社会各行业中的较高水平。这样,教师工资逐渐有了行业竞争力。

    语文阅读教学能够让学生意识到,进而在其实际的生存中,把优秀图书作为自我社会文化圈中的永久性成员,就是了不起的成功。为什么要这样说?因为人的阅读虽由于对象的不同,可以划分为不同的类别,但真正的阅读作为一种极具个性化特色的交往活动,其最终目的都是为自我生命样态的优化服务的。就一般的阅读交往行为来看,主体生存自觉性高者的基本心理过程是:选择(能够作为阅读对象的,总是体现了主体的一种目的与追求)──阅读对比(特殊交往中发自内心的一种认可)──适度吸纳后的整合(有意无意间的一种内化过程)──再次进入待优化状态(期待新的阅读交往行为)。学生一旦能通过语文阅读教学自觉地将优秀图书作为个人社会文化圈中的永久性“居民”,这就意味着优秀图书将伴随他终生,并为其生命的可持续优化提供充分的营养性资源。特别是,由个体阅读引发的具有一定群体性的评价性阅读,不仅为主体营造了一个特定的公共领域(这是主体个人社会文化圈得以优化的一个重要条件),而且在群体性的相互交流中,锻炼了主体言语交往中重视论据的优良品性(在评价性的互阅过程中,要使自己的评价令他者信服,就必须持有难以辩驳的论据)。这对于提高学生的生存理性来说,极为有益。

    二、高考语文命题“以能力立意”的思想有极大的片面性,不利于考查学生的综合素质。

    第一名的学习经验固然有可取之处,但是,至多是“供借鉴”,因为每个学生的具体情况千差万别。一些媒体借传播第一名学习经验之名,过多地渲染其学习、生活方面的琐事细节,很大程度上是为了吸引受众眼球,追求卖点。

    所以,调整和理顺师生关系是课程改革的核心问题。什么时候师生的关系达到一种和谐的、平等的、民主的状态,什么时候课程改革就有了成功的希望。

    9、复旦大学

    瑞典女作家。生于瑞典西部韦姆兰省玛巴卡村的贵族军官家庭。3岁时因下肢疾患,行走艰难,主要与书籍和会讲故事的外祖母朝夕相伴,接触了大量的童话、民间传说等。1882年,拉格洛夫入斯德哥尔摩皇室女子师范学院学习,受到科学的洗礼。她博览群书,广泛涉猎了哲学、神学和文学等各个领域的知识,毕业后业余从事写作。1891年,第一部长篇小说问世,受到丹麦着名文学批评家勃兰兑斯的赏识,一举成名。此后又发表了优秀短篇小说集《无形的锁链》(1894年)、《昆加哈拉的王后们》(1899年)、长篇小说《伪基督的奇迹》(1897年)和《耶路撒冷》(1901年―1902年)等。《耶路撒冷》被称为达到艺术最高境界的“国家的史诗”。

    3.友谊,源于爱心。跌倒时,伸出扶持的双手,忧伤时,送上一缕安慰;孤独时,捎去一瓣心香。

  高考考生邹欢微是湖南新化三中的一名文科生,她今年高考发挥得不太好,总成绩490分,只上了湖南的本科三批分数线,这离她上一本的打算差距甚远。她琢磨着是不是复读一年,明年再考。可是,今年的复读之路却并不好走,因为2010年将迎来湖南新课改后的第一次高考。

    更令人感动的是,刚刚走出大地震阴影的四川人民成为反应最快的救援力量。仅仅八小时后,四川携带救援物资的第一支救援队、四川的志愿者队伍都已经出现在灾区,可以想见,对玉树人民而言,这是多么及时且巨大的精神慰藉和有效援助。

    在教育的问题上,国家不可能担保一切,学校也不可能承诺一切。受教育者的成长与发展,既需要外在的条件与环境,也需要自身的努力与奋斗。但有一点则是国家必须向公民担保、学校必须向受教育者承诺的,这就是:机会——公平的教育机会!国家有责任采取各种坚决措施,为每个公民提供就学的公平机会,提供就读优质学校的公平机会。学校也有责任探索各种有效方式,为每个受教育者提供充分参与教育过程的公平机会。首先是就学的机会,然后是就读优质学校的机会,最后是充分参与教育过程的机会。这至少是从我国整个国家学校教育系统来看的教育机会公平实践的三部曲。

    一个“有名”的学校,就是制造考试机器的机器。一个“有名的老师”就是那制造机器的“工程师”。

    在当代国学界,蒋庆是一位卓有成就且争议颇多的儒学大家。他是独一无二的,不仅表现在他对儒学“有其天健日新之活生命与真精神”的信念上,还在于他是国内选编少儿读经《诵本》的第一人,也是国内唯一一家“活着的书院”的创办者和山长。西方学者贝淡宁在其英文着作《自由民主之外:东亚背景下的政治思考》中说,在学术前沿,中国出现了儒家学说的会议和书籍的大爆发,其中最有影响的学术着作当是蒋庆的《政治儒学》。

    中国作家协会的60年,是改革创新、逐步发展壮大的60年。中国作家协会始终与祖国同呼吸共命运、与人民同患难共欢乐、与时代同进步共发展。一个人民团体,只有不断改革创新,才会进步、发展、壮大。60年来,特别是近年来,中国作家协会十分重视新阶段新形势新任务给作协工作带来的机遇和挑战,积极探索适应社会主义市场经济体制、符合文学发展规律、具有人民团体特点的管理体制、运行机制、组织形式和活动方式,支持团体会员进行作家体制的改革创新,总结推广行业管理、行业自律的成功经验。在文学评奖、作品扶持、作品译介、会员发展等方面进行创新。各项文学评奖的机制和程序越来越完善,扶持重点作品的力度越来越大,对外译介文学作品的渠道越来越广,申请入会和批准入会的人数越来越多。中国作家协会已有43个团体会员和8900多名个人会员。尤其是,我国55个少数民族都有了本民族的中国作协会员,实现了“满堂红”。在庆祝新中国60华诞之际,这是一件特别令人高兴的喜事。

    教育是全民族共同的事业,全党全社会都要更加关心支持教育事业;1600万教师是党和国家的宝贵财富,推进教育事业的改革发展必须全心全意依靠人民教师。党中央、国务院历来高度重视教育工作和教师队伍建设,胡锦涛总书记、温家宝总理多次提出明确要求。各级党委和政府要加强对教育工作的领导,认真研究解决教育改革发展的重大问题,积极回应人民群众对教育的期望和诉求。要加强部门协调配合,共同为教育事业发展创造良好环境和条件。要满腔热情关心教师,提高教师的政治地位和社会地位,努力改善教师的学习、工作和生活条件,吸引和鼓励优秀人才长期从教、终身从教。要完善医疗、养老、住房等社会保障,维护教师合法权益。要特别重视农村教师队伍建设,千方百计帮助农村教师排忧解难。要加强对教师的培养培训,切实提高教师队伍的整体素质。要通过深化人事分配制度改革等措施,激发广大教师的聪明才智和创造热情。要大力表彰和宣传长期从教、贡献突出的教师,在全社会进一步形成尊师重教的浓厚氛围。

    我刚刚参加了语文学科的会考阅卷,大组长不断要求我们放松标准,要绝大多数考生一次性过关。主科如此,通用技术无论是笔试还是动手考试,应该是可以一次性过关的,既然如此,学生还会真正用心去学它吗?既然不用心学,学生能成为有实用技术的人才吗?

    关键在于提供

    10月8日至10日,世界媒体峰会在北京举行。胡锦涛出席峰会开幕式并致辞。这是“全业态”媒体高端盛会,被海内外誉为“媒体的奥林匹克”,由全球9大知名媒体共同发起、新华通讯社承办,涵盖报刊、通讯社、广播电视、新媒体。来自70多个国家和地区的130多家主流媒体机构负责人,以及中国境内40多家媒体的负责人参加。会议通过了《世界媒体峰会共同宣言》。这是10月9日,全球知名媒体共同发起的世界媒体峰会在北京人民大会堂开幕。国家主席胡锦涛出席开幕式并发表重要讲话。

    纵观2008年高考全国18道作文题,呈现多元化、命题形式多样化的趋势。

    在科技高速发展、商品大潮不断更新人们视野的今天,一些大学生民族意识淡化。对中国文明史缺乏了解,对传统文化没兴趣,很多学生没有完整地读过四大名着。目前的大学校园存在这样一种现象,学生极其崇尚洋节日,对西方圣诞节、情人节、愚人节等的认同与参与程度远远胜过中国的节日。

    2009年诺贝尔文学奖:赫塔?穆勒(1953年8月17日——)

    在全国掀起轩然大波的成都市素质教育新规,也成了杭州人热议的焦点。其实,国家教育部或省教育厅等明令禁止的条文,在现实中却大都演变成了教育市场心知肚明、心照不宣的潜规则。

    5。中国佛教史

    第三,许多论者引用一些国外的经验。大多数国家普通高中是不分科的,比如美国;有的国家虽然分科,但不是简单地分成文理两科,而是多种选科,例如法国,普通高中第一年学生接受相同的教育,不分科,但有选修课,高中后两年分哲学与文学、经济与社会科学、数学与物理、数学与自然科学、数学与技术等5个方向。上海中学校长唐盛昌说,对知识领域简单地分文理科是不科学的。他提到国际文凭组织IB课程由6个学科群组成:母语或第一语言类、第二语言类、人文与社会科学类、实验科学类、数学与计算机科学类、艺术科学类,大部分科目又分为“标准级”和“高等级”等不同水平供学生选择。(详见《中国教育报》2009年2月18日第3版)可见,各国高中的制度也是不一样的。我国需要结合我国的国情和传统来设计高中的制度。  由此,我想不能简单地决定高中文理分科或者不分科。我个人是赞成不分科的,赞成文理兼容,有利于提高学生的整体素质。但是不分科不等于学生都学习一样的课程,要减少必修课,增加选修课,给学生选择的自由空间。如果一定要分科,那也不能简单地分为文理两科,而是要多种分科,同时加强文理基础知识教育,真正打好人生发展的基础。

    教育政绩观对教育事业发展起到鲜明的导向作用。错误的教育政绩观导致了错误的办学行为和教育行为。在这些错误的教育政绩观的背后,当然不排斥有些地方政府和领导出于功利或私利的考虑,对素质教育的要求阳奉阴违,但是更为关键的问题在于各级政府在推进素质教育过程中,对以人为本的教育发展观缺乏正确的理解,存在一些认识上的误区,主要包括:

    案例:一位高考复读生,复读几个月后语文成绩还是在100分左右徘徊,我告诉他,不要要求成绩一下子提高多少,只要每月提高3分左右,坚持到高考时就能达到120分以上了。后来这位考生找到他的语文老师,把我的意见说了一遍,老师说这个好办,这下这个孩子学好语文的信心大增,在语文老师的具体指点下,他的语文成绩不断上升,高考时语文考了129分,如愿以偿上了北大。

    二、从新课标教材与大纲教材比较来说,有三个变化