师范生见习总结

2019年04月29日 15:48

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    尽管这是一个仁者见仁智者见智的问题,但从考场应试和阅卷实际操作的角度看,我觉得应该注意以下几个方面:

    高尔基说过:“文学是借助语言来雕塑描写的艺术。”一篇好的课文总有一些言简意赅的语言,激发学生的审美情感。语文教师要善于引导学生重锤敲打,去品味文章中语言的语用含义、形象、节奏、气势、感情色彩。如郑愁予《错误》“我打江南走过,那等在季节里的容颜如莲花的开落”,经推敲“莲花的开落”是个变化着的意象,一是暗示“我”予它分别的时间之长,一是说他的容颜在等待中憔悴。读懂了言语形式,也就读出了言外之意。

    记得,着名语文教育专吕淑湘先生说“成功教师之所以成功,是因为他把课教活了”所以,我也一直在探索一种能使学生主动参与、乐于参与、各有所获的学习方式。联系学生自身的情感体验,拓展与教材有关的内容,使教学走近学生,走进他们心里。这种倾心交流不是简单的告诉,而心与心的对话,灵魂的沟通。

    包括课前两分钟预备,课堂听课纪律的掌控,通过值日班长的纪录,任课教师的反馈,及时了解学生的课堂学习情况。尤其注意改变一些同学某些课内的“大嘴”现象,逐步形成有序的讨论和发言习惯,在分组排位时注意学习能力强的和能力差的合理分配,从而提高学习效率,并使每个人都能参与到学习中去。每个月后对有进步的学生给予适当奖励。

    心里却惦记着明天的家访

    教育不能没有爱,就像池塘不能没有水一样,因此班主任能否打开学生的心扉,取得学生的信任,爱是首要条件。爱可以促进学生的转化,是滋润学生的心田甘露,可以把师生关系转化为亲密的朋友关系,正是这样,我们应热爱和关心每一个学生,用爱架起了一座通往学生心灵深处的桥梁。

    鉴于本学期的教学实际我觉得还有几点教训值得一提:

    说是奇怪,连阿Q这种人都有能够欺负别人的时候,但想想不也应该是合理的么?一个人如果真的只是单方面受别人的欺负而不去发泄的话,到最后终究会出问题的,而发泄的形式又有各种各样,喝酒、赌博、欺负人……所以在生活中的那些个一直受欺负的小人偶尔也是会小爆发下的,但是小人终究是小人,阿Q也不能永远得得意下去,终究还是逃避不了这个悲苦的命。

    元旦晚会上,我们的小家和海高的大家共享和谐幸福

    如教学《故乡》一文时,可设计下面这两个话题:a故乡在记忆中是怎样的?一个人远离故乡多年后会产生什么感情?b几十年后故乡的变化表现在哪些方面?学生热烈讨论之后,教师再略加点拨和总结,定会让学生受益非浅。3、教师也可以结合初中三种文体的学习,安排相应的训练话题。如学习了《藤野先生》一文之后,则可让学生按照记叙文的六要素,口述印象中的小学时代的启蒙教师。学了说明文则可让学生口头介绍自己喜爱的某一物品的特征或寝室的布局。

    出彩语文课

    分问题二,有人说《红楼梦》写出了“千红一窟(哭),万艳同杯(悲)”,你同意吗?你怎么看待书中所写的众多女子的悲剧命运?请举例说明。这个问题,只要是对红楼人物、情节略有知晓的学生就能开出一个很长的名单,无论是十二正钗还是十二副钗,无论是小姐还是丫鬟都难逃悲惨的厄运。悲观一点说,似乎就没有一个的结局是好的,就算巧姐有刘姥姥收养,就算探春远嫁得以保全身家性命,他们也都经历了骨肉分离的人生苦痛。这些得天地精华的女儿们的悲剧命运,也正是《红楼梦》悲剧主题的体现,由此引出第三个问题。

    老师,我想对你说——拼命给学生布置作业的老师是不合格的老师,不顾学生身心健康只顾让学生写作业的老师是应该下岗的老师。我不喜欢这样的老师。

  在年初春暖花开之际,yabo2018.net 注册网全体教师在学校领导的带领和指导下,积极投身到了这场轰轰烈烈的课堂改革中。全市整体改革的浩大声势和坚定决心,紧逼着我拿出真真正正的实际行动。我先认真研读《肥城市整体推进教育教学改革学习资料选编》教育改革材料,仔细观摩优质教学录像,主动转变教学观念,尝试探索符合语文学科的教学模式。

    在过去的语文教学中,文章是一个重要的内容,但主要是把文章看作是一种客观的存在,作一种纯静态的分析。体现在教学中,就是把文章作为语言知识学习的信息载体和教学媒介。原以为文本即是语文教学教学的一端,是源头的一端。但其实它也不过是一个载体和媒介,真正的源是语言,通过文本实现言语(交际)活动。

    读——读评故事。(14分钟左右)

    总之,阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应该让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受到审美乐趣。

    四、主要工作

    我们在语文教学中尝试着进行合作学习小组的构建,改变学生的语文学习方式,经过近两年的实验探索,取得了较好的成效,有了一定的认识和体会。下面从几个方面简要谈一谈。

    本课题立足中学语文课堂中阅读教学的实践,以学生为主体,以提高语文课堂阅读教学效率为目的,循序渐进,整体提高。

    一、抓好“入门教学”,激发学生学习英语的兴趣。

  文坛上许多叫得响的小说家,他们的创作几乎全都是建立在想象与虚构这一基础上的,特别是前几年,苏童、余华、叶言等人的“伪历史小说”,从一“伪”字就可见一斑,他们在创作方法上是对传统的颠覆,创作内容上则是对真实的瓦解。在承认他们创作天赋的同时,他们的成功也离不开令人耳目一新的创作理念,当然,他们的理论,学生是无法直接摹仿和运用的,老师在其中的传递作用非常重要,以下三点可证明,初中学生在写作中尝试“想象”来“虚构”故事是可能的。

    解析:主语残缺。因为多用了一个介词“经过”,使得原句主语变成了状语,造成主语残缺。

    通过上述的扮演活动,一方面,能够激活学生学习历史的兴趣和潜能;另一方面,让学生在扮演的活动中进一步地明确了在封建社会里,民族的和亲政策的积极意义。

    第一个层次是“达标体验”,难度不大,紧扣基础知识,用以检验学生的课堂效果,要求全体学生基本能独立完成;

    教学重点:

    生:朱自清

    总之,要让孩子从苦学、厌学变为喜学、乐学,需要家长以及老师循循善诱,耐心指点。在今后的工作中我会尽我的所能帮助这个学生,让他感受到关爱,在关爱中学会生活学会学习,不断地健康成长。

    目前农村学校规模都较小,多则几十名教师,少则几名教师。他们的校本培训没有多少经验可以借鉴,缺乏必要的理论支撑和专业知识。调查一下发现许多农村学校的校本培训,形式主义非常严重,教师的学历进修、教师的政治、业务学习,写计划、总结等工作,都认为是校本培训的内容。以至于不同的学校开展的校本培训,从内容到形式再到结果,甚至连学校的培训记录、总结都如出一辙。使学校的校本培训没有真正达到促进教师专业成长的作用。

    (4)每月精心编排一次座位

    自2004年担任毕业班班主任以来,我的思想就和学生的未来紧密地联系在一起,他们欢笑,我就欢笑;他们痛苦,我也痛苦。五年多来,我感受着他们的拼搏,陶醉着他们的进步,幸福着他们的成功。几年来我带过的毕业班同学个个品学兼优,积极进取,学习上激情饱满,态度端正。

    对于规范学生字迹的钢楷作业,书写内容宽泛为生字、注释、背诵诗词、积累好句好段

    尤其在新课改的今天,在作文教学时教师要引导学生更多的积累生活中的素材,多角度、多方面的观察体验生活,丰富脑海中的生活和阅读积累。新课程标准也指出:“在作文教学中,教师应鼓励积极参与生活,体验人生,关注社会热点激发写作欲望。”因而只要是自己对生活的一点感悟和体验,都可能成为写作的契机和内容。由此我们不得不说生活是作文之源,也是作文之本。正所谓“世事洞明皆学问,人情练达即文章”。

    该轮复习中集中一周进行作文模板训练。具体步骤如下:

    阅读中是这样,生活中的审美也好不到哪去。《宁波晚报》曾经对于现在的有些男生的服饰大加挞伐。这些男孩可能就是在学校里没有接触过一丁点的美学知识以至于打扮得男不男女不女。例如这样的装束:

    50、为学生多做一点,不如让学生做多一点。

    3、继续开展听课、评课活动。

    是《清明上河图》喧闹的市声

    钱穆、沈颖若、制定《周文学程纲要》。高二学年一结束,学生的“国学基础”及“学术研究”之观念“理应培育好,高三的目标是:学术能于课外阅读物中所得之中国古今学术思想之变迁大概,做系统整理,并确能于整理中,做出句读之标点,有新颖之批评,并能留意前任考证之未发义、未确义为余事。”

    教师语言要流畅、生动,这一点是学生最喜欢接受的。所谓生动,就是要使语言有感染力、推动力。学生在课堂听课,不可避免地会对一些知识感到没有兴趣。所以就需要教师借助语言的力量激起学生的求知欲,唤起学生真、善、美的共鸣,如果我们能用形象生动的语言,绘声绘色地描述事物,把自己的情感与课文的情感、课堂气氛有机融为一体,课堂气氛就会活跃起来,而教学成绩也会不断提高。正如鲁迅先生讲课那样,侃侃而谈,饶有兴趣,需要时信手拈来。

    ——宋寇准《春日登楼怀旧》

    “木有神马”为“神马”?

    2.规范选举程序,让学生按部就班的做好选举工作。我选举班委会的程序一般是:确定候选人——候选人竞聘演说——全班学生投票——公开得票多少——班主任召集学生代表和任课教师代表商议准班干部任职情况——班主任确定班干部的任职——班主任宣布班委会的组成。

    The old lady slept a peaceful sleep last night. 那位老太太昨晚睡得很好。

    魏书生老师在教学《我们只有一个地球》一文时,设计了一道题:“同学们,老师要提一个什么问题?”学生为了显示自己揣测老师心理比其他同学要准确,认真读课文,然后,纷纷说出自己的猜测结果。魏老师赞许的说有点接近了,但还不是我要说的,学生便又猜测了。学生就是这样不断的提出问题,相互间协作解决问题,交流得相当活跃。待将学生提出的问题逐一解决了,魏老师说:“我要问的问题是读了这篇课文,酸甜苦辣你是哪一味?”学生又根据自己的体验做了回答。这节课老师问得很少,但却解决了不少问题。学生向老师提出来的问题也正是学生的困惑,教师只是巧妙的把交流的机会提供给了学生,他在这一环节当中就起到了主导作用。

    总之,文章不是无情物,学生不是无情人。每一篇课文,都有它的情感因素,课堂教学中只要我们注意挖掘教材的情感因素,与学生沟通,感染学生,激起学生的情感共鸣,就一定会形成良好的学习氛围,从而使课堂熠熠生辉起来。

    家需要经营。每天下班,儿子亲热的叫着爸爸,吃着母亲做好的饭菜,烤着温暖的炉火,我收获得是快乐,更多的,是幸福……

    总之,作为物理教师在平时生活中自己要多学习、多钻研,敢于提问,大胆质疑,把日常生活、工作、学习和物理教学进行有效的结合,才能真正做到“从生活走向物理,从物理走向社会!”

    B、 选精彩语句评论

    我注意避免老师的侃侃而谈,增加学生自己感悟的机会。给学生明确