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2019年04月10日 01:05

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    实用类文本阅读给分小结:只要能从学生所做的答案中找到相应的得分点就给分。

    一、明确目的

    自参加工作以来,周老师总是出现在学校最需要的岗位上。教过语文,数学,英语,科学,历史,地理……用他们校长的话说,周老师就像那不锈的螺丝钉,钉在哪里都能起作用。不管做什么,她都非常地用心。为了上好语文课,每天傍晚7点,她都准时坐在电视机旁跟着播音员联系发音,她一遍又一遍地练习普通话,常常为了一两个字的读音苦练几十遍,甚至几百遍;为了不让农村的孩子输在起跑线上,她还自学起了英语,下班后她通过电话向在外地上大学的女儿学习新的内容,从简单的ABC到日常交际用语,她学的很吃力,但她很开心;她的儿女们那时还不理解,笑他们的妈妈太傻,太认真!

    评语要尽量使用商量、谈话的语气。学生认认真真写下一篇文章,是学生的一项劳动成果。我们尊重学生的劳动成果,学生也会因此而受感染,反过来尊重我们的劳动成果,也就不会冷漠地对待我们的“评、批”。在教学过程中,学生是主体,我们的“评、批”采取了商谈的语气,学生的主体地位受到极大的尊重,必然会从心理上非常自觉地接受老师的指导。只有做到这一点,我们的“评、批”才能真正起到应有的作用。

    三岁的他会想问题了。讲完,他问妈妈,为什么乌鸦不一下子叼个大石头呀?妈妈笑了,傻孩子,旁边只有小石子呀!你看,你爸爸就是咱们家的乌鸦,爸爸每月都给咱们寄钱,就像小石子,一颗一颗的,攒起来。攒多了,咱们家就有水喝了。

   近三十年过去了,时至今日,我依然无法忘记那次和爹爹出去放鸭的经历。

    随着社会的发展,合作精神,合作意识,合作方式越来越受到人们的重视。我在班级管理中积极探索小组合作学习的管理模式,让班级“主人”的权利和地位回归了学生,通过班级学习小组的建设,使学生互相关心、互相扶持、互相竞争,更让班集体成为每个学生都充分发展、提升生命质量的绿洲。

    “有了工作的他,成了家中的乌鸦。”

    2、学习作者细致观察景物的方法,提高学生的观察能力及语言表达能力。

    有人说班主任是世界上“最小的主任”,可这“最小的主任”管的事却特别多、特别细。大至教育教学工作,小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮的小事,样样少不了班主任操心。班主任还应有一颗纤细如发的心——细心。

    “读书费力,作文省心。”我们只要在阅读教学中多下一些功夫,使学生在阅读中学到更多的写作知识与技巧,再加上学生平时勤奋练习和老师在写作课适当的点评,学生的作文水平一定会慢慢提高的。

    三、 工作内容

    1.引导学生说出自己的情绪变化。

     目的

    中央电视台在2006年12月26日播出的节目“断骨增高风险也高”,报道了河北省清河县41岁的张女士,花了十多万元钱做“断骨增高”手术,导致终身残疾。

    四、培养学生个性特长和创造能力的培养

  中国的微笑

    同学C:只有经过多年,作者才能明白父亲的“打”是一种安慰和幸福。

    在第一轮复习的基础上,该轮对文言文知识分类整理,梳理归纳,形成系统:

    夏天的启东真的无比的热情,就是静静地坐着不动,身上也会流淌下汗珠。幸好,启东人自有解决的办法,那就是——茶餐厅。

    ①请同学们用一个句子谈谈对课文的理解,请大家用“……用得好……写出了”说一句话。如:

    3、课文复习考点化。课文复习有逻辑性的分为各个考点,指导学生系统的掌握课内知识。

    25动作(如实验/动作/制作)怎样呈现的?是否规范?是否有效?

    两写能力的训练应该成为学生学习语文的中心,也应该是语文教学的中心。可是,现实是:不少学生高中毕业,学了十二年语文,却不会写字不会写文章!不能写,何谈语文能力,何谈语文素养!两写能力是硬功夫,抓住了“两写”就抓住了语文教学的牛鼻子!再不要求全求多了,语文有时承载不了那么多,追求得多了,最后可能什么也抓不住。首先应抓住核心的东西,然后以点带面,逐步扩大。

    首先,从教学目标制订来看,要看是否全面、具体、适宜。全面,指能从知识、能力、思想情感等几个方面来确定;具体,指知识目标要有量化要求,能力、思想情感目标要有明确要求,体现学科特点;适宜,指确定的教学目标,能以大纲为指导,体现年段、年级、单元教材特点,符合学生年龄实际和认识规律,难易适度。

    2.落实和谐评价要注重学生的全面发展

    能够多一份欣慰,少一些不满。

    紧接着,我抓住时机给他压担子,让他找到体现自我价值的舞台:先安排他当小组长,待做出一定成绩后,又安排他兼任清洁委员。不放过他在工作和学习中取得的哪怕是微不足道的成绩,随时在班上表扬他,让其他同学向他学习。让他感觉到自己不但不比别人做得差,甚至可以比别人做得更好。

    赶着鸭群沿着水渠往前走,我不停地望河堤上那户墙刷成白色的瓦房,因为它的背后河对岸,就是我熟悉的鸭棚,还有,我的乐园。

    观点一:语文能力从来都不是老师教出来的,而是学生自主阅读、感悟出来的。语文“主题学习”的核心思想:“语文主题学习”追求一种简单的教学方法,把节省下来的大量课堂时间还给学生,让学生进行大量的自主阅读,要广种薄收,从量的积累到质的突破,从而提升学生的语文素养。

    一、探究教材,渗透心理素质教育

    同学们将花草、动物当成了自己心爱的宝贝,每天给花儿浇水,给小动物们换水、喂食。早晨,同学们小心翼翼地将花草和小动物搬上阳台,中午、晚上放学又不厌其烦地将它们搬回教室。我跟同学们说中午就别搬了,他们怕弄丢,怕有人伤害它们,还是照样搬来搬去。大家都抢着做这些事情,为此,劳动委员还专门排了个“轮流表”。

    首先,要处理好和教师的关系,校长要熟悉每一位教师的心理、性格、年龄特征,要经常深入到教师之中去,关心他们疾苦,及时帮他们解决一些实际困难。例如:在生活上,对年长者,要关心他们的身体、工作;对年轻人,多关心和指导他们的工作,培养他们成才;对有错误的教师要主动交心,成为朋友,从严要求,从宽处理。听课后,要及时给教师提出存在的问题,使其纠正。教师做出成绩时,给予鼓励,出现失误时,将责任承担下来。对教师提出的批评,要虚心接受,及时改正,从而使教师感觉到校长不是一个高高在上的领导,而是一个和蔼可亲、平易近人的同事。

    在感受两位名师风采的同时也让我更深的思索:怎样的教学设计才能有效地提高语文课堂的教学效率?如何才能在语文课堂上语文课应如何教才充满活力?真正落实生本教育理念,真正激发学生潜能、提升生命本质呢?

    语文教学刚刚走出了面面俱到,贪多求全的讲,却又要走入了追求热闹,浅尝辄止的学中吗?学生喜欢上课,仅仅是因为精美的多媒体和有趣的仿真课堂,却忽视了知识的学习,这种浮躁的教育就是我们进行新课程改革的初衷吗?我该怎么办?还要回到老师讲学生听灌输考点的课堂吗?

    唯有用心对待工作,工作中才能脚踏实地,兢兢业业,我想:如果每个教育人都像渔中人一样,用心对待工作,一定会出现第57所中学的奇迹,第58所中学的奇迹,甚至更多……

    但是,在实际作文教学中,许多老师的做法却与培养学生的创造力背道而驰的。比如,在布置好作文题后,有的老师接着大讲特讲如何审题,如何立意,如何选材,如何布局,甚至讲如何开头,如何结尾等等,讲得滴水不漏。有的老师觉得这样讲还不够,于是又找出优秀范文来念。作文前对学生进行适当的、少而精的点拨,有时是必要的,但像这样的细心指导就给学生造成了思维 定势,不利于创新意识的培养。

    我想到了课堂上的一件小事。记得那天,我在黑板上板书时不小心把“魅力”写成了“魅丽”。写完之后,我讲了一会课才发现这个错误。我当时就想难道学生也没发现?我于是问学生,有的学生说没发现,有的学生说老师写的就是对的,还有的学生说不敢说。 我听了无奈的笑了,因为我希望别人包括我的学生能及时提出我的不足与错误,这样才能真正做到教学相长。课后,我一直思考这个问题。 我想问题的症结还是出在我的教学实践中。新课程改革以来,学生主体,教师主导;学生是课堂的主人,把课堂还给学生,这些新的教学管理理念在逐渐的深入人心。我也在学,我也在背,但是在课堂教学中真的较好的实践了吗?我真的把课堂还给学生了吗?我给与学生自由表达的权利和时间了吗?当学生提出新想法时我认真考虑了吗?我不断反问自己。我发现,课堂上我没有给学生留足思考的时间,更别说让学生自由表达了。教师权威依然在,学生主体无法体现。因此,现在上课时我尽量做到老师少讲精讲,更多的时间是让学生参与课堂,我还设计了“质疑时间”这一必不可少的课堂环节,鼓励学生提问题,鼓励学生表达自己的想法,真正让学生成为课堂的主人。这样学生对课堂感兴趣了,学习积极性提高了,成绩也就不用的担心了。

    1、走近细胞主要是让同学们知道生命活动是建立在细胞的基础之上,了解生命系统的结构层次,了解原核细胞和真核细胞的区别和联系,了解细胞学说建立的过程。

    谎言始终是要被拆穿的,只是时间的长短而已,可能仅仅一个星期,或者长达好几世纪。

    苏霍姆林斯基提醒教师们:“在影响学生内心世界时,不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落——自尊。”为了满足学生的自尊需要,班主任就要学会倾听,学会理解,学会学会宽容,学会欣赏,学会与学生平等,学会对学生公平,懂得赞美,善于交流,成为学生成长的伙伴,成为学生成长的引导者和鼓励者,成为“学生的同志和朋友”。

    曾经一度,无论是教育界还是儿童文学评论界都坚信“鼓励是孩子成长道路上唯一的交通工具。”然而一路的鼓励已经让我们的孩子失去自我,迷失方向甚而经不起一点点不如意。诚然,孩子的肩膀的确是稚嫩的,需要阳光但更需要风雨挫折的历练。单从道德层面上看,他们也要与成年人一起担负起属于自己的责任。要知道,给孩子吃好穿好是物质上的娇惯;淡化孩子道德层面上的责任,则是精神上的宠溺。影子鱼的成长历程启示我们:挫折是少年成长的必修课。

    我亲爱的同学们:

    把阅读和写作有机结合起来的有效途径是:

    学校就是我们的蓝天。

    是一只逍逍遥遥的鲲鹏

    感谢史金霞老师,向我推荐了这本好书。

    五、 多关爱留守学生,多渠道、渗透性进行德育工作。

    学生乙:扮演巡警叶尔德林

    陈圆圆说,通过这一次学生家的实地走访,为她将来更加具有针对性地开展学生辅导工作提供了源自实践的第一手资料。