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2019年04月15日 13:49

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    在何副校长看来,学生流失的原因还有师资力量的短缺,邱县曾经举行过三次公开招聘老师,一次也没有招满过,而新招来的老师更不愿意到一个班只有八个学生的薄弱学校去。

    “善之本在教,教之本在师”。广大教师的无悔付出,为我国整体人口素质的提升和向人力资源大国的转变,贡献了不竭动能。今天,我们当然要致敬广大教师,却也不能忽略某些紧迫问题。现实中,大部分教师都兢兢业业,呕心沥血,然而,也有一些教师的表现,不能令人满意。比如,师德较差,粗暴对待学生,对学生进行性骚扰;沉不下心,身在讲台心在“商”;授课有所保留,喜欢搞课后“加餐”以赚取补课费;对职业不够坚守,扎根讲台的“初心”不再……这其中,固然有某些教师师德不过关的原因,但更多的,是制度保障未能有效抵达、教师群体对生活现状、职业待遇和职业期望不甚满意。因此,对于教师群体,我们不能止于道德褒扬和鼓励,还应继续拿出货真价实、真金白银的保障。当前,不同地区之间、同一地区城乡之间,教育资源和教师的福利待遇仍有不小差距;教师群体的职业考核还不尽科学,上升通道还不够宽阔;教师身处的教育生态复杂,教育腐败现象偶有发生;一些代课教师、离退休教师的福利保障兑现困难……只有严惩那些师德失范者,倾听广大教师的心声,解决他们的后顾之忧,才能真正让他们抱守初心,甘守三尺讲台。

    国家已经进入改革的深水区,教育领域的改革自然也是深化改革的一部分。不久将公布的《高考改革方案》,不管力度有多大,注定都会引起全社会的普遍关注。高考改革的总体思路和总体目标就是减轻学生的负担,培养复合型人才。因此,高考试题的命制对高考改革具有导向作用,至少它会影响基础教育者教学方向的调整。2014年安徽省语文试卷对语文基础知识、基础能力的考查比重明显上升,充分体现了高考改革的方向。

    “我们现在根本不是‘招生’的,而是变成‘接生’的。”北京市一位名校校长说。

    两项倾斜政策助更多农村孩子上大学上好大学

    (三)和许多转型期的教育制度一样,对合理就近入学的探索也是一个牵涉深广的多项方程式,“均衡律”的落地不是搞运动、喊口号,需要在公平与效率、顶层设计与实际操作、民生需求与发展全局之间,为这道教育难题找到最优答案。

    教师必须有资质要求

  一把伞,可挡雨、可遮阳,却没人想到它能在教育舆论场搅起一番风浪。针对日前媒体曝光的上海宝山区一学生给教师打伞一事,笔者注意到网络上流传这样一段评语:学生给教师打伞,路人说现在的教师师德真差;教师给学生打伞,路人说现在的学生真没礼貌;教师与学生一起打伞,路人说现在的师生真会作秀;教师把伞收起来,谁也不打,路人说大热天拿着伞不用,这么笨怎么当教师……

    这样抄了一段时间以后,被我们家的一位常客发现了。他姓郝,是我舅舅的同学,我母亲对他非常尊重,称他为“郝大哥”。让我叫他“郝寄爷”,是干爹的意思,不过不是正式的。

    在鲜血中凝就的长征精神,就是把广大人民的根本利益看得高于一切、坚定革命的理想和信念、坚信正义事业必然胜利的精神;就是为了救国救民、不怕任何艰难险阻,不惜付出一切牺牲的精神;就是坚持独立自主、实事求是,一切从实际出发的精神;就是顾全大局、严守纪律、紧密团结的精神;就是紧紧依靠人民群众,同人民群众生死相依、患难与共、艰苦奋斗的精神。

    与此同时,部分教育及文学名家也参与其中。曾荣获“国际安徒生奖”的着名儿童文学作家曹文轩是国家中小学语文教材编写工作的主编之一,孙绍振、温儒敏、倪文锦等语文教育领域的专家也时常参与教材修订的座谈、策划。

    现在,城乡教育资源确实存在差异。但我们已进入学习型社会,在互联网时代,我们有了更多的资源,只要引导乡村孩子学会加以利用,他们就会有更大的发展潜力和空间,真正成为人力资源的富矿。

    然而,现实中的师生关系日渐冷淡,渐行渐远,这种不正常的现象,因为唯分数论,师生关系的恶化,还没有引起人们足够的关注。恶化的原因有多种。

    “四有”中的“三有”,都指向教师人格魅力、道德精神素养。这启示我们,好老师的第一品格是对理想的追求、道德的坚守、仁爱的拥抱。一段时间以来,我们对教师的理解从“圣人”跌到“俗人”,把教师岗位等同于一般性的谋生职业。其结果,教师道德的自我期许也和社会其他领域一样,不断降低,甚至越过底线。近年来,“范跑跑”少了,但一些把教学当娱乐、把学校当秀场甚至师生互殴的事件,仍时有所闻。这一方面是部分家长、学生不把教师当教师,引发家校、师生关系不协调,另一方面也是教师群体在道德标尺上滑坡造成的某种反弹。

    今年,“促进教育公平发展和质量提升”写进政府工作报告,成为教育发展的主旨和总目标。全国政协委员、天津市教委副主任孙惠玲认为,这启发我们,要追求有质量的公平,让更多学校成为优质教育资源。

    孩子在学校要面对很多老师,会产生一些紧张的情绪,回到家里需要缓解这种紧张情绪,可是如果你回到家里仍然以教师的面孔出现,孩子的紧张情绪就得不到排解,学校与家庭的双重压力就会使孩子的大脑发育、心理发育受到影响。教师在学校要严格履行自己作为教师的职责,回家后应该立即转变角色,变成一个温柔贤惠的好妈妈、开朗爱玩的好爸爸,要做孩子的朋友。

    原本河北的分数线就不低,衡中的高考传奇更让分数线位列全国前三,北大、清华等重点名校都是按省份分指标的,对其他被掐了尖的学校来说,剩下寥寥无几的名额只能是打打牙祭,很多县、市、区多年没有一人能考上全国重点名校就是证明。

    当下,在面临海外大学招生季如火如荼的时刻,只是简单地跟风炒作“某某学生被多少大学录取”并不明智,甚至有些可笑可叹,既不利于了解西方的招考制度的全部,还容易引人进入误区,随着近年来此风的越刮越猛,的确应该煞煞了!

    在中国的大学里,像大隅良典这个级别的教授,很多早就脱离了实验室,做着申请课题要钱、四处开会拿红包的事情,即便是级别较低的副教授,也会把大部分时间用来写提案、开会、行政工作、训斥学生等等。

    “这标志着黄冈中学的话语权几乎消失。”袁小鹏说,以前都是别人来黄冈中学学经验,现在是黄冈中学去请人家来介绍新课标改革经验。

    为缓解义务教育阶段“择校热”,线联平表示,北京目前仍主要强调就近入学,并通过优质资源的扩大范围,提供更多就读好学校的机会,缓解大家对择校需求的压力。

    方青则希望改变教师招聘体制。她说:“教师是由教育局统一招聘的,我们曾经遇到过优秀的青年老师,想把他们招进来,但学校没有招聘权。”她建议,参照自主招生的办法,给予学校自主招聘急需青年人才的权利,这是人事制度的重要补充。

    河北省:从2016年起,将本二、本三批合并,进一步优化高考录取批次和志愿设置;

    教育关系千家万户的前途命运,所涉及的利益也最为复杂。教育改革难以一蹴而就,教育公平无法一朝实现,而需要一点一滴的不懈努力。当城乡之间的发展差距、教育资源分布的不均衡这些问题都无法短时间克服,当起点公平、机会公平与过程公平一时难以改善,四所高校在录取环节的政策倾斜,可以说实现的是结果公平的“矫正的正义”。而不是一些人所质疑的,资源向农村户籍倾斜,是“用不公平去对付不公平”。当更多高校参与进来,更多举措配套跟进,公平的鸿沟就会在一砖一瓦的构建中逐步弥合。

    完全否定职称的存在价值,并不恰当,但是职称评定中出现的种种乱象,也说明改革力度不能减。中央此次下发的改革意见提出,坚持德才兼备,注重凭能力、实绩和贡献评价人才,克服唯学历、唯职称、唯论文等倾向。可以预见,论文在人才评价机制中的比重将降低。换言之,职称评定,该脱钩的不止外语,还应该包括论文发表以及陈旧的评选机制等等。

    作文增加“可选性”

    江苏的王栋生老师收集了用同样一句话作开头的套文:那句话是“屈原向我们走来”:

    “第三”学期,是查缺补漏还是“赶鸭子上架”?

    县级教育行政部门应及时汇总入学手续办理信息,对实际办理入学手续人数超出或不满计划数的学校,及时进行必要调整。

    教育的问题出在哪里?教育的核心问题不是出在我们的术、不是出在我们学生的能力、不是出在改革、不是出在技术层面——我们的教育缺乏的是灵魂的东西!我可以说这么一句话,中国的教育技术层面已经走得太快了,“灵魂”跟不上了。

    这样的作文命题,很符合教育部制定的普通高中语文课程标准中的要求 “写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我,进行创造性表述的过程。写作教学应着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力,重视发展学生的思维能力,发展创造性思维。” 中学作文教育的基本要求教会学生:怎么想就怎么写,怎么说就怎么写,我以我手写我口,只要能用文字把自己的所见、所闻、所感、所思如实地表达出来就可以了。这是一项重要的语文基本功,也是学生将来走向社会,从事各项工作所必要的一种基本技能。作文教学一定要考虑中学生的身心发展状况,把中学生的年龄、思维、知识、语言和表达能力当作作文教学出发点和参照系。写作,作为语文素质的重要内容,应研究学习对象的特点,可长期以来,写作教学上由于存在一些模糊认识,导致作文教学的基点偏了:有人将中学作文写作等同于文学创作,将作文教学简单的等同于文本教学。作文教学简单化为教学生如何审题、如何构思、如何结构;教学生掌握记叙文、议论文、说明文、材料作文、话题作文的写法等(在这里,我并非说这些在中学作文教学里不重要,而是讲作文教学的定位问题),作文教学演绎成纯技法的训练,这样教出来的学生,他们就是懂得了写文章的基本要素(当然,这一点也值得怀疑),但写出来的文章也是千篇一律,缺乏生气,缺乏灵性,缺乏体现自我个性和创意。也难以适应今天高考的作文要求。

    这再一次引起舆论对高考改革方案的关注。对于上海高考改革方案,各种解读都有,包括英语退出高考、英语实行社会化考试、打破一考定终身、其他科目不考了等等。而实际上,这些解读都存在偏差和误读。

    三,你的见识能给孩子最好的指引吗?

    宗春山认为,面对挫折,首先要进行认知训练,或者称为归因训练。遇到挫折后,归因合理化。其实,人生不顺,十有八九。如果能够把人生不顺的原因都合理化,那么这样就不容易产生挫折感。相反,如果不能做到合理的归因,总是抱怨“为什么倒霉的总是我”、“为什么跟我过不去”,那么就容易受到挫折。

    他们筚路蓝缕、一生坚守,是因为他们骨子里贯穿着上下求索、九死未悔的科学精神。他们当中,有人驻守戈壁,有人远离亲人,或许环境恶劣,或许声名平平,但他们在岗位上一干就是几十年。其中许多人还坚持教书育人,把自己的学术成果和研究方法毫无保留地传给学生,让科学精神薪火相传。这些科研工作者坚守着“板凳甘坐十年冷,文章不写一句空”的信念,有如一面明镜,照见了今日科研界急功近利的乱象。看时下,个别“砖家”混迹官场,以科研之路充当政治跳板,只顾升官,无心学术;有的学者但求吸金,四处走穴,频频申报项目,被课题经费牵着鼻子走;更有甚者,罔顾学术纪律,弄虚作假,抄袭成风,连基本的学术底线都守不住,遑论推动科技创新。凡此种种,皆与国家民族期待背道而驰,与科学精神背道而驰。

    储朝晖表示,就中国而言,我们也应借此机会考虑增加自身的教学模式多样性,而不是盲目地认为中式教育就一定比英式的好。

    古希腊有个哲学家叫西塞罗,他说“教育的目的是让学生摆脱现实的奴役,而非适应现实”。学习或者教育对学生本身来说最核心的应该是为己的,不是为别人学的,不是为父母学的,而是为丰富自己学的,这才是真正的教育。

    据了解,我省新入学的高中生可能在第一学年实施学业水平的考试。

    2014年高考语文命题北京卷较以往有了很大变化。例如,作文题“老规矩”,以北京“老规矩”的当代价值为切入口,引导考生认知优秀传统文化,同时联系实际,加深对核心价值观的理解。这种命题既考查了学生的语文表达能力,也考查了学生对现实生活与传统文化进行“互动”思考的能力,在能力考查的过程中,促成学生的文化认知,体现出高考语文命题的引导意识。

    因此,处于夹缝里的老师,要不就是管出来一堆麻烦,要不,就像杨不管一样,放任自流。面对如此复杂的情形,教育思想显然没有充分准备,进退失据,动辄得咎,没有研究如何在尊重学生个体的情况下,完成教书育人的历史使命。

    对此,刘海峰教授说,最重要的公平是投放录取指标的公平,尤其是名校在各省的指标投放,这与命题无关。仅靠统一命题,只能解决分省命题带来的出题水平参差不齐的问题,不能解决录取比例差异过大的问题。

    【重点】争取指标让更多河南学子上好大学

    体育中考仍然是一种“应试教育”,虽然存在弊端,但在当前的中国教育环境和学生体质堪忧的状况下,“考总比不考好。”吴键表示,“还是希望能起到督促学生加强体育运动、增强体质的作用,而且应当逐步提高评分标准。如果体育中考的标准定得太低,也就失去了考试的意义。”

    反弹一位参加交流会的家长说,参会的家长们质疑他为什么要拿孩子做试验?减少作业与考试,孩子的成绩如何保证?最后,7月4日,家长群起上街抗议,彻底将涿鹿县“三疑三探”教改停止在“三疑三探”火速推广的过程中,质疑开始出现。

    亮点三:上海市、浙江省分别出台高考综合改革试点

    培养孩子创新能力,我们特别要注意一个问题,就是绝大多数情况下,孩子的认知过程是不完整的。为什么不完整?这跟我们的传统观念有关系。大学老师一说创新就说中小学教育应该怎么怎么改进,我们有时候也觉得大学教育应该怎么怎么改进。今天中国的教育,它不是一个环节出问题了,是很多个环节都有问题,那我们就需要从文化层面上来寻找原因。

    据媒体报道,2016年北京市拟出台“探索‘1+3’人才培养模式改革试验”政策,将部分优质高中学制延长为4年,并面向本区或跨区招收初二学生,被选中的初二学生中考将免试。这条新闻引起了众多家长的热议。点赞者有之,也有不少家长感到忧虑,这会不会又是优质高中校的提前抢占生源之举。

    因此在过去一年,推动我和清华附小团队在“1+X课程”建构与实施的力量,也是我这么多年一直坚持的是——

    在这种“尊师重教”氛围中,教师越来越难做。“春蚕”、“蜡烛”、“园丁”、“人类灵魂工程师”,头上戴着这么多光灿灿的帽子,你好意思开口涨工资,闭口要待遇的吗?领导安排你超负荷的工作,你好意思拒绝吗?家长眼巴巴地等着孩子出成绩,你好意思不全身心地投入工作吗?谁叫你的工作那么神圣呢?你苦你累你清贫,那是做教师必须拥有的,选择了教师,就选择了奉献,否则就是觉悟低。责任心越强的教师压力就会越大,因为他们工作认真负责,因为他们知道要为人师表,而那些缺少最起码的师德的教师却生活轻松,因为他们是在混日子。我想选择自杀的这些教师,应该多是工作认真负责的教师,面对理想和现实巨大的反差,面对超负荷的工作,面对捉襟见肘的生活窘境,梦想破灭了,生活之舟搁浅了,万念俱灰之下,他们走上了绝路。面对越来越频繁的教师自杀事件,我们只有自哀,我们自哀却无力改变什么,亦使后人而复哀我们。面对同行们那一朵朵过早陨落的生命之花,谁最痛?惟有我们这些不文一名的普通教师而已,我们,也仅仅只能痛一痛而已。

    第六招,母亲的激励最重要。