考研英语二真题答案

2019年04月17日 15:53

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    20.创新是一个民族发展的不竭动力。今天国庆阅兵的一个突出特点就是非常注重创新,无论是阅兵式、还是分列式与以往国庆阅兵相比,都会在诸多方面进行变革,集中从内容上、形式上、编排上、组织上进行创新,完全给人一种耳目一新的感觉。特别是毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛的原声回放,让我的心情久久不能平静。毛泽东思想方阵更成为国庆阅兵上的最大亮点,建国离不开毛泽东,这也是一种人文亮点。

    第一,从教育者角度写,因材施教,发展特长。第二,从受教育角度来写,一专多能,全面发展。第三,人各有所长,能最大限度地发挥优势就行。第四,学习发展自己的道路有很多,适合自己是最好。第五,既要发挥自己的优点、优势,同时又要结合自身的实际情况,补足弱点,全面发展,才能取得最大的成功。这应是最好的立意。

    我们或许会问:第一代语文名师何以如此热衷于课堂结构的改革呢?

    5. 血糖的调节 血糖平衡及其意义 血糖平衡的调节 糖尿病及其防治

    浙江省教育厅2005年就出台规定,明确规定停止小学数学奥林匹克竞赛活动。然而,记者发现,杭州等地市场上,针对中小学生的奥数培训并没有停止,依然存在。疯狂奥数,停了华杯赛,又出现希望杯。题型类似,老师老面孔,让人产生换汤不换药的感觉。

    就读率达90%

    尽管外界的评价不一,但是北大改革的决心似乎已定。

  什么年龄段的孩子看什么样的书,儿童阅读一定要按照不同的年龄阶段来为他们提供不同的图书,这也是儿童教育学家、心理学家、儿童文学研究专家一直秉持的儿童阅读的黄金定律。给孩子选什么书是所有家长一直以来的难题,面对琳琅满目的图书家长往往会感到无所适从。

    2003年起,季羡林即缠绵病榻,温家宝总理曾五次探寻病情,称赞他对民族不渝的信仰、对国家坚忍的担当。6年病榻生涯,季羡林经历了心肌衰竭、左腿骨髓炎、心脏病的考验,写下20多万字的《病榻杂记》。在这部书中,96岁高龄的季羡林先生坚定地请外界将“加”在自己头上的三顶桂冠——“国学大师”、“学界(术)泰斗”、“国宝”——“摘下来”。

    在这位担任了十几年中学校长的老教育人的眼中,现在的中小学已成了高考的“雇佣军”,特别是高中简直成了大学的“预备班”:

    敏锐的《新周刊》这次选对了题目:《无法成人——中国人的成长链》。作家胡小同不无讽刺地写道:求学越来越早,成家越来越晚,毕业越来越难找到工作。一切“为了孩子”的中国父母是中国孩子无法成人的根源。

    09年作文题可以说是对时下有关教育方面高考文理分科讨论的延续,出题专家的角度可谓不言而喻,关键是让学生自己把握“选准角度,明确立意”,玩的有点高深莫测;06年的作文题则是对人们熟知的教育规律的进一步讨论,“选择一个侧面、一个角度”构思作文彰显出对同一事物不同看法不置可否的多元化解读观。但两则动物故事却有着相同的寓意,都有强调尊重客观规律,一切从实际出发(这基本上是2006年的作文题目,当年绝大多数的学生都以此为题),发挥个人特长,塑造完美自我的观点和意识。从这点上来看,2006年全国高考II卷的优秀作文都可以成为本次作文的范文。只不过09年的作文题更注重教育方面的讨论,更注重当代社会人才观的认识和思辨。

    既出,得其船,便扶向路,处处志之。及郡下,诣太守,说如此。太守即遣人随其往,寻向所志,遂迷,不复得路。

    个人觉得这个题目还是不错的,它给学生们的想象空间很大,而且北京的考题一直有变化,不是八股了。

    西安市教育学会会长许建国也持同样观点,他认为性格、修养和人生目标等教育应更多归于品德课,而不是语文课,他说:“但一个普通市民能如此认真地思考语文教育,我为她的努力而感动。”

    可以说,人类始终在读书中思考,在读书中发现,在读书中成长——教师也不例外。一个好教师应该是一个能够选择时间与机会而勤于学习、不断充实自我的教师。作为人类文化的传播者,教师的阅读承载着太多的意义。因此,教师阅读需要我们共同来关注,教师暑期阅读同样需要我们切实来提倡和推进。

    米勒的获奖令一些预测者略感惊讶。鉴于去年诺贝尔文学奖由法国作家让—马里·居斯塔夫·勒·克莱齐奥摘获,一些人推测今年文学奖可能不会归属欧洲人。

    课后,由珠海市教研员容理成老师、我市两名语文特级教师及市语文学科带头人点评了此课。市教育局唐海海副局长更作了精彩的总结。珠海市教研员容理成、新安中学特级教师吴泓、市高级中学特级教师李凤平都对市教研员带头讲公开课给予了高度评价。李凤平老师还具体指出这节课的优点:(1)在中国文化的大背景下来审视中国小说,高屋建瓴;(2)在培养学生文化素质,注重文化熏陶、感染上做的很好;(3)讲析诗化小说含蓄性的特点,做到了旁征博引;(4)研究性课题设计得很好;(5)对学生评价——激励语做得非常好。美中不足:课堂大起大落,大开大合,有的地方衔接过渡不足;引申扩展的不应过多,与课堂无关的不说;语言还应更精炼些,导语应再精炼些,短些;应让学生来提问题,挑起事端,再平息事端。市语文学科带头人深大附中叶培祥老师说,这节课是语文教学新视野的成功实践,上出了冲击力、震撼力。执教者旁征博引,纵横开合,学生的思维空前活跃,学生的主体性得到充分发挥。唐海海副局长热情洋溢地指出:这节语文课是对旧的语文教学模式的冲击,它以独特的视角激活了听众。课堂上老师灵活运用直接间接的比较,旁征博引,处处启发学生,可整节课却是形散而神不散。尤为难得的是,整节课表现出的水乳交融的新型的师生关系:老师启发学生表现的是其个性、思想,而不仅仅是知识;老师不断地把学生引向求知的不平衡,学生的思想十分活跃,老师在此不是知识的判官,倒成了智慧风趣的精彩点评人;本课注重的是非知识目标,小说不过是老师启发学生思维的一个载体。这节课上出了文化品位,上出了启发性,上出了冲击力,上出了老师的个性魅力。它打通了文史哲的界限,从大文化的角度引起了我们的思考,长期受此熏陶,学生定将受益匪浅,并可影响其终身。他还说:“从在座的各位对这堂课的关注和思考,我们看到了深圳语文教学的希望。”唐局长虽自称“外行”,可他对这节课的评点既高屋建瓴,具有辩证思维的高度,又独抒新见,入木三分,令在场所有老师深深折服,被老师们认为是最有水平的评点,是这堂公开课的另一个亮点。

    “五问中国教育”的系列报道今天告一段落。从有初步报道想法到联系采访、编辑稿件,5天来,各级校长、各界名家、各年龄段学生对中国教育问题的探讨热情和多角度思考,让我们深为感动。

    一封70来字的亲笔信,一张感人至深的‘撑伞图’, 恰好体现温总理尊重“二老”的工作作风:尊重“老百姓”, 尊重“老同志”和“老朋友”,如此前的数次探望季羡林等。

    解读大纲:把知识点“拉成网”

    “王小平事件”意义非凡。特别值得一提的是当年的北大学生,他们在激烈的竞争中进入这一最高学府,有着强烈的“高考神圣”的情怀。当他们知道这一丑闻后,立即群体抗议,“扞卫高考的纯洁性”,对王小平最后被除名起了关键性的作用。我很难想象,在今天的大学校园中,能够有如此众多的学生因为一个同学的作弊行为而作出如此强烈的反应。

    但这都没有让他们“向前走”的速度有丝毫减慢。“老当益壮,宁移白首之心。穷且益坚,不坠青云之志”,这种以使命和责任为发端、以严谨求实为阶梯的学术追求,决定了两位大师淡泊名利、甘于寂寞的品格和风格。在喧嚷浮嚣的世风中,两位年过九旬的大师愈加散发出陈酿的芬芳和人格的魅力。

    周泽律师在其文章中说,受教育权作为一项公民基本权利,不可随意剥夺和限制。根据现行法律,只要高级中等教育毕业或者具有同等学力,经考试合格,就具备了接受高等教育的现实条件,实施高等教育的机构就应该为其提供受教育的机会,保证其获得高等教育。他还说,何川洋的民族成分是造假了,但这是其父母所为,而且是其上高中之前的事。当时,何川洋不到14岁,不可能理解父母行为的性质。即使他后来知道父母为自己改了民族成分,在户口簿上已经是少数民族的情况下,要求其在高考填表时再改成汉族也不可能。如果北大可以弃录何川洋,那么,其他大学也同样可以弃录。这样一来,他接受高等教育的权利何在?

    当前的语文生态令人担忧,表现在浮躁,急于求成,人为拔高,削弱语文基础,忽视语文知识,大话空话复燃,语言学习缺失,等等,不一而足。教育周期长,语文教学动辄影响一两代人。这需要有识之士,有志之士,有权之士,头脑清醒,发扬学术民主,通力协作,认真研究解决。

    解放周末:一切都格式化了、僵化了。

    身当恩遇恒轻敌,力尽关山未解围。

    人们有充分的理由为何川洋感到惋惜,这个傻孩子,他那愚蠢的父辈,为什么要干这种蠢事呢?这样的高分什么样的名校上不了呢,一个有能力考这么高的分、能揽得高考状元的人,有必要做那样的小动作,获取那20分的加分吗?为什么对自己的能力那么缺乏自信,从而画蛇添足地为自己的前途加上这道愚蠢的保险,这不是保险,而是一个葬送了自己前程、葬送了父辈仕途的炸弹(其父母已因此被免职,舆论也在施压有关部门遵守规则取消其录取资格)。

    无论是缺乏暑期阅读渠道抑或是缺乏相关的阅读指导,都会导致一定的后果:也许就会把教师本已激发的强烈读书愿望浇灭,也许给本已非常疲劳的教师找到了一个少读书的可以原谅的理由。

    来自第二炮兵某旅的某新型地地常规导弹方队通过天安门广场。

  国家中小学心理健康教育课题组曾对国内14个地区168所中小学的2292名教师进行了抽样检测,结果表明,52.23%的中小学教师存在心理问题。其中32.18%的教师属于“轻度心理障碍”,16.56%的教师属于“中度心理障碍”,2.49%的教师已构成“心理疾病”。这突出表现在躯体化、强迫症、忧郁、敌对、恐怖六个因子的均分明显高于常规。近年来,媒体频频披露诸如在学生脸上刺字,用火钳烫伤学生,用小刀割破学生手指,当众扒掉学生的裤子,用语言挖苦讽刺学生等个别中小学教师体罚、虐待学生的事件,引起舆论界的广泛关注。一些有识之士对校园暴力事件发出感慨:作为教书育人的老师,他们的心理健康直接关系到学生的心理健康,影响到下一代接班人的成长,从某种程度上说,没有身心健康的教师,就谈不上教育的进步。否则,培养出来的学生也将是心理不健康的学生,因此,关注教师的心理健康-刻不容缓,为教师心理减负势在必行。

    温总理在北京三十五中学的讲话,站得很高,看得很准。特别是对于实践能力、创新精神及办学体制的论述,非常深刻。总理问,为什么素质教育强调了多年,到现在成效还不够明显?我想到了1988年《上海教育》杂志发表的那篇题为《素质教育是初中教育的新目标》的文章。从那时算起,素质教育的呼唤已在我国教育界回荡超过20年。时间真的很长了。

    有多少“郑民生”对孩子虎视耽耽?我们并不知道。我们只知道,我们的学校是脆弱的。武林高手胡琼当上私人保镖,一名姓刘的民营企业老板以月薪万元聘请他送6岁女儿上学放学。企业老板有钱,请得起私人保镖,但更多的孩子呢?难道他们每天都要经受被砍杀的危险?

    传统的语文教学,教师凭借课本 、教材、教辅,一支粉笔,一块黑板,“嘴巴一张一堂课”。教师的讲解艺术,点拨的效果便显得尤为重要。比如,教师在课堂中如何巧设导语,激发学生阅读兴趣,调动学生的积极性。在教学《项链》中,我首设计了这样一个问题:你能预知主人公玛蒂尔德后半生吗?由于学生对这个问题各持己见,这就极大地激发了学生的阅读兴趣。然后扣住具体的文本文段,让学生作全面客观地分析,从而对主人公玛蒂尔德有了一个客观的评价与认识,对阅读全文起到了关键的效果。由此可见,传统的语文教学特别是教科书,教师的教学语言仍将是语文教学信息传递的主要载体。还有板书、教学卡片、教学挂图、报刊图书等,以其经济、实用、便利的优势,仍然是语文教师的常规模式。

    “高校这两年谈的比较多的,是高校的招生自主权问题。从2003年开始实行自主招生,但不是真正意义上的自主招生,学生选择权还是没有。”上海交大熊丙奇教授表示。

    有的网友分析得很好:冤有头,债有主,葛先生应当将矛头直指当今的教育体制和文化,至少要指向教育部门的评价制度,而不是责难“中国的语文教师”。作为一位大学教授、知名学者,葛红兵先生绝对不会不明白这个道理:教中国人撒谎的,绝非是中国的语文教师。然而,因为现实的政治环境,因为考虑自己的利益,精明的葛红兵先生,不敢直指“皇帝没有穿衣服”,而是避重就轻,避实就虚,将“中国语文教师”作为“教中国人撒谎”的替罪羊。这不仅是葛先生的狡猾,更是中国精英知识分子的悲哀,葛先生自己本身明白这一道理,却不敢说真话,不是“在教中国人说谎”吗,不是误导读者和百姓吗?不是给语文老师栽赃吗?

    这些,不能不说是我们的教育体制、机制还没有跟上发展的需要,确需尽快改进。

    链接:教师节大事记

    1990年6月通过的国旗法第十四条规定:发生特别重大伤亡的不幸事件或者严重自然灾害造成重大伤亡时,可以下半旗志哀。汶川大地震发生后,全国政协常委、着名学者葛剑雄等提出了设立全国哀悼日的建议。随后设立的举国哀悼日凝聚了民心,赢得了国际社会的尊重。

    命题人的思维、视野都很成问题

    依照目前的社会现状和我们可能预知的走向,具有中国特色的全国统一高考,可能还将长期存在,一直存在到王旭明所希望的2020年以后的N年。

    这一回,“热爱吹毛求疵”的郭老师亲自动手,找了好几个版本的陈毅传记。第一天,他在笔记本里写道:《陈毅传》未发现“探母”记录。第二天,他又写下:《陈毅年谱》未发现“探母”记录。第三天,他还是一无所获。

    母语教育深陷泥淖,母语亟须保护,包括用考试制度来“加强厚植语文存在的生命”。在这一点上,我坚决同意胡晓明教授的观点。我也同意胡教授说的“考试本身不能保证促成一种活的语文能力与语文生态,但考试是一个社会的风向标”,但考试这个社会的风向标指向哪里却是要讨论的。遗憾的是,我们今天正走在泥泞不堪的考试道路上,我们已经身心疲惫,我们已经队伍不整,我们已经丢盔卸甲,我们甚至已经听到了警醒的钟声。风向标分明已经出现了问题。“钱学森之问”从某种意义上说,我更愿意理解成是对我们的考试之问。我们将把学生考成什么?

    须尽快确立“国家教育价值观”

    新安晚报:我们发现,《纲要》中的很多话语都似曾相识。仔细一想,不少都是您曾经发出的声音。

    他不甘“为五斗米”而折腰,却甘愿退居田园,种地为生,怡然自得。

    基于语用学的语文教学模式将语用教学的三个原理——归纳起来就是“有理有据”原理应用于语文教学,给了学生一个学习语文的自主的理论武器,一个自我评价的基础工具,目的是让学生真正自主、自信、自律、自立起来,让师生在课堂教学中可以依据共同的原理和标准进行交流和沟通,让学生有兴趣,有感情地学习语文,把语文内化为自身发展的需求,坚决纠正了以记忆为主的语文学习方式,发展以记忆为基础,以思维为主轴的语文学习方式。

    生活:可以内向,但不要忧郁

    如果说,引导年幼的孩子读书更多是为了培养其兴趣和习惯的话,那么,引导中小学生读书,更多的是为了驱使他们进行阅读体验。因为人生今后的历程,与他们所阅读的内容密切相关。孩子在先前所阅读的、体验的、经历的东西,将直接影响他的未来生活。当他长大后,他其实是在用先前所获得的东西,建设内心的成人世界。

    不难看出,立法者也与普通公众一样,对有偿家教的认识存在争议。其实,有偿家教现象的存在不完全是教育本身的问题,还与社会、现实有着密切联系。只有跳出单一的教育眼光审视,才有可能厘清种种被遮蔽的事实和存在的模糊认识。